人教版七年级语文下 第十六课社戏 教案教学设计.doc

课题：第十六课 社戏 第十六课 社戏 【教学任务】 主备人 赵金玲 单位 郑城中学 学 习 目 标 1.掌握本课重点词语，深刻理解作品的思想内容； 2.理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美； 3.理解叙事有详有略及生动而细致的景物描写； 4.培养热爱农村,热爱劳动人民的感情。 重点 1.体会景物、语言、动作等描写的好处，一同分享作者童年与乡村少年玩耍的乐趣； 2.简要分析六一公公、双喜、阿发等人的性格特征，归纳文章主旨。 难点 1.由于作品容量大，所以课时紧，任务重：既要培养学生默读、速读、朗读的能力，又要训练思考、理解及欣赏文学作品的能力，还要把课上得有滋有味； 2.分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。 课时 三课时 课型 教读课 【教学流程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 二次备课 自 主 学 习 用多媒体或者小黑板出示以下练习： 给拼音写汉字。 dài（ ）慢 蕴zǎo（ ） háng（ ）辈 撺duo（ ） mí（ ）散 宛zhuǎn（ ） xù（ ）叨 朦lóng（ ） tǎng（ ）若 家juàn（ ） fú（ ）水 飘miǎo( ) 2．解释下列词语的含义。 絮叨： 撺掇： 凫水： 朦胧： 怠慢：　　　　 3．文学常识填空。　　 本文作者（ ），字（ ），原名（ ）。浙江绍兴人，他是我国伟大的（ ）、（ ）、（ ），著有小说集（ ）（ ）（ ），散文集（ ）散文诗集（ ）、杂文集（ ）等。 1.三名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠错。 3.另外三名学生到黑板批改。 4.班级内集体讲评。 5.学生把纠错后的字音写2遍。 6.识记重点词语含义及文学常识 预测：学生可能出现如下错误： “行辈，弥散”的读音与字形 练习答案： 1.（怠）（藻 ） （行）（掇）（弥）（转 ）（絮）（胧 ）（倘 ）（眷） （凫） ( 渺) 2.絮叨：翻来覆去的说 撺掇：从旁鼓动人做某事 凫水：游泳 朦胧：月光不明，“朦胧”本事形容词这里活用为动词。 怠慢：招待不周到的意思。 3.作者资料：鲁迅，字豫才， 原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家，思想家，革命家。其代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》，杂文集《坟》 等。 明 确 任 务 1.导入：童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。 2.课文体裁：小说 这篇小说写得很精彩。作品采用第一人称叙述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥儿）这个人物是根据童年“鲁迅”的经历而虚构的。 介绍小说的三要素：人物、情节、环境。 3.引导学生讨论本课学习目标。 生跟随教师的导语回想《从百草园到三味书屋》的内容。 各个学习小组讨论本课的学习目标。 合 作 探 究 1.题目解说。 “社戏”指旧时某些地区的农村在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的”年规戏”。 2.学生默读课文,熟悉课文内容。 （1）用一句简洁的话来概括全文内容。(学生的概括大意符合即可)  （2）在文中圈划出自己最欣赏的词、句、段。 3.自由诵读课文，理清文章结构。 本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 朗读、默读，整体感知。 本文的线索是到赵庄看戏。（1）看戏前(1—3段)——（2）看戏中(4—30段)——（3）看戏后(3l一39段) 看戏中：（5—16）看戏前的曲折 （17—21）看戏时的情景 （22—30）看戏后的欢乐 展 示 交 流 重点分析课文第一部分 1.我是在什么时令随母归省小住平桥村的？ 2.我在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？  3.为什么说平桥是我的乐土，具体表现有哪些？ 4.本篇题为“社戏”，为什么要写在平桥村的乐事？ 5.看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？ 生1：“夏间便大抵回到母家去消夏”， “所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”——春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。 生2：热情好客，民风淳朴。 生3：（1）我在这里是公共的客，可以得到优待； （2）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活 （3）这里有许多年龄相