人教版七年级语文下 第二十一课伟大的悲剧2 教案教学设计.doc

第二十一课 伟大的悲剧 【教学任务】 主备人 赵振兴 单位 魏庄中学 学习 目标 1.积累重点词语，感知文章内容。 2.研读课文，品味关键语句的含义。 3.培养学生团结协作的精神，树立正确面对失败的人生态度。 重点 研读课文，品味关键语句的含义。 难点 培养学生团结协作的精神，树立正确面对失败的人生态度。 课时 二课时 课型 教读课 【教学流程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 自主学习 用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1.给加点的字注音。 吞噬（ ） 角逐（ ） 毋宁( ) 无垠( )凛冽( ) 羸弱( ) 步履( )? 告罄( )遗孀（ ） 皑皑( ) 悚然( ) 怏怏不乐( ) 姗姗来迟( ) 忧心忡忡( ) 2.解释下列词语。 ①毛骨悚然： ②耀武扬威： ③坚持不懈： ④怏怏不乐： ⑤姗姗来迟：? ⑥忧心忡忡： 3．文学、文体知识填空。 《伟大的悲剧》选自 。作者是 。文中失败了的五位英雄是： 、 、 、 和 、 。 1.部分学生到黑板上做题，其他同学在学案上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠错。 3.学生到黑板批改。 4.教师集体讲评，纠错。 预测：“羸弱、告罄、皑皑、忧心忡忡”容易读错，需加强指导。 参考答案： 1．shì jué wú yín lǐnliè léi lǚ qìng shuāng ái sǒng yàng shān chōng 2.①形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 ②炫耀武力，显示威风。③坚持到底，毫不松懈。④形容不满意或不高兴的神情。⑤慢腾腾地来晚了。⑥忧愁得心情不能安静。 3.《人类的群星闪耀时》 茨威格 斯科特 鲍尔斯 威尔逊 埃文斯 奥茨 明确任务 1．导入：(多媒体展示南极图片)同学们，你知道南极是怎样一个世界吗？ (学生回答后，教师通过课件补充介绍。) 下面，老师就给大家讲一个真实的故事：在冰雪覆盖的南极洲，在寒冷的南极点上，有一个名叫“阿蒙森——斯科特”的科学考察站，这是为了纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特而取的站名。当年他们各自率领一支探险队，为了使自己成为“人类到达南极点第一人”而进行激烈的角逐。结果阿蒙森队早到达五个星期，并顺利回到挪威，斯科特等五人不仅没能实现自己的目标，而且在返回的路上不幸遇难，长眠在茫茫的冰雪中。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧！ ２.引导学生讨论本课学习目标。　 1.学生积极交流搜集的资料： 2.教师补充“南极之最” 最大高原…… 最大冰库…… 世界“寒极”…… 世界“风极”…… …… 用成语来形容南极:白雪皑皑，冰天雪地，寒风凛冽，渺无人烟，茫茫无际…… 3.作家简介： 斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。 整整体感知 感知课文，概括故事。 （学生快速朗读课文。多媒体显示思考题，小组讨论、交流问题。意在引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息、概括文章内容的能力。） 1.请用一个词语概括你读文后的感受或心情。（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）  2.梳理脉络情节。（按时间顺序） 奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭 3.复述课文内容。（提示六要素） （训练学生准确把握文章内容，锻炼学生语言概括能力和口语表达能力。）  4.请用一句话概括全文内容。 （提示：概括时应注意以下要素：时间、人物、地点、结局） 参考答案：1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。 （对于比较长的记叙性文章，可以指导学生采用这种方式快速、准确概括事件内容。） 读课文，感知课文内容。 梳理课文脉络，练习复述课文： 1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯