人教版六年级语文下口语交际 教案教学设计.doc

口语交际 编写教师： 杨娟 单位： 地方中心校 教学目标： 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。 2．听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 教学重点、难点： 交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。 教学准备： 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情的经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。多媒体课件。 教学过程： 一、情境体验，引起话题 1．谈话：同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，如，第一次动手做饭，第一次走夜路，……不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾…… 2．导入：这些第一次让你难以忘怀，给你人生启迪。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享吧！ 研究话题，明确方法 （一）创设情景，唤醒记忆。 1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？ 2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行准备。 (1)自我回忆。 (2）自我练说。 （二）巧妙引导，明确方法。 1．下面就请大家欣赏一段录象，看完后谈谈你觉得当时他的感受怎样？从哪看出来的？（失败的运动员视频） 2．学生欣赏。 3．学生谈感受。 4．老师小结（孩子们，人物的感受是可以从心理活动、动作、神态、语言等方面来表现）。 5．那好，下面我们一起来读读本次口语交际的要求。 三、围绕话题，互动交流 1．那接下来老师把这个表现的机会交给你们，在组内就你自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。 （1）再次明确说话要求。 学生独立思考，自主准备。 小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 （4）各组抽签决定两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。 2．学生开始讲述，老师巡视、参与。 3．学生抽签决定讲述者。 4．学生上台讲述（师生互评）肯定优点，指出缺点。 5．师小结。 四、延伸话题，综合运用 孩子们，今天我相信大家还没把自己的难忘的第一次讲述完，那回家把自己其他难忘的第一次经历讲述给你的爸爸、妈妈，好吗？ 教学反思： 习作一 编写教师： 杨娟 单位： 地方中心校 教学目标： 1．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作。 2．能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 教学重点、难点： 运用适当的表达方法，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、明确要求 1．谈话导入：上节课我们交流了自己印象深刻的第一次。其实我们的生活中不仅有难忘的第一次，许多普通通的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。 2．自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。 （1）以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。 （2）以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 （3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。 3．指名说说自己选定的内容及选定的理由。 4．大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 （1） “难忘的第一次”。 ①把第一次的经过说得完整有条理 ②说出自己的真实感受或得到的启示，也可以说说现在对当时的“第一次”的看法。 （2）生活中有所感触的事，要把时间介绍清楚，重点写你的收获或感受。 ①介绍清楚事情的起因、经过和结果。 ②注意人物心理和动作的描写。 ③重点写你的收获或感受。 （3）漫画的内容，要把图上的东西详细介绍，并写出自己的感受或想法。 二、习作指导 1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料） 2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化） 自主成文 学生书写习作草稿，教师