人教版五年级语文下 口语交际三教案教学设计.doc

口语交际三 编写教师： 张霞 单位： 实验小学 教学目标： 让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 重点： 让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学准备： 让学生回忆自己曾做过的发言。 一、了解意义，揭示课题 　　1．讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。 　　2．教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。（板书课题） 二、创设情景，激发劝说欲望 1．颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。（学生表演） 爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。） 2.学生表演：（请两名学生上台） 爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）　　　　 颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？　　　　 爷：什么日子？ 颖：５月３１日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的？谁能管了全世界？ 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国？ 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 3.提出问题，学生交流：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷？ 4.师小结：从刚才的模拟表演中，我们明白了在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。 5.让学生回忆在日常生活中自己是怎样接受别人意见的。 三、交流、体会劝说语言特点 1.小组交流：假如你是颖，你会怎样劝说爷爷呢？在小组内讨论、表演。 2.全班交流： 我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？ 3．师总结： 劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。 四、拓展运用 师过渡语：刚才大家帮助颖解决了难题，可是在日常生活中我们可能会遇到这样的情况：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。请同学们在小组内交流交流，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。 1.小组内交流。 2.模拟表演。（各小组上台表演） 3.全班评议。 4.师小结。 生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。 五、板书设计 劝说 　　　以理服人　以情感人 　　　 态度诚恳　注意对象 教学反思： 习作三 编写教师： 张霞 单位： 实验小学 教学目标： 1.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 2.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 重点、难点： 学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 教学准备： 1.让学生回忆自己曾做过的发言。 2.教师准备几篇发言稿。 一、导入新课 在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习。 二、了解发言稿 出示发言稿，学生朗读。 2.课前让学生收集发言稿，来交流。如：班委竞选发言稿、入队发言稿、获奖领奖时谈感想等。（由学生来朗诵自己所收集的发言稿） 3.教师朗读： 校长在2010年秋第一次全体教师会上的讲话 三、明确发言稿的写作特点 1.明确发言稿一的写法。 （1）你为什么要竞选这个职位？ （2）这个职位对你有什么帮助？ （3）你有什么经验？ （4）你认为这个职位以前哪里做的不好？ （5）你当上了这个班委会做些什么？ 写的时候最好少写点假话，这样可能让你们班的同学觉得你很虚伪． 后边你还可以写一些如：”大家都知道一句俗语，叫光说不练是假把式，请大家相信我，也给我一个机会，让我为大家，为我们班作出一点贡献吧！”这样可能比较好． 2.师结： （1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 （2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。 （3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。 3. 师指导： 发言稿常见的形式有哪些呢？ 发言稿写法比较灵活，结构形式要求也不那么严格，可以根据会议的