人教版四年级语文下 语文园地一教案教学设计.doc

语文园地一 编写教师：任瑞萍 单位： 仲村中心校 教学目标： 1．培养学生积累词语的习惯。感性认识排比句的特点及其表达作用 2．能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 3．能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 4．积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 重点、难点： 培养学生积累语言的习惯，同时培养学生善于揣摩语言文字的习惯，从而能够巧妙的表达自己的思想。培养学生的口语表达能力和自主实践能力。 教学准备： 春游计划表格 教学过程： 一、整体把握，激趣导入 我们畅游于优美的文字之间，欣赏了南方的山水与溶洞，领略了北国边疆的天山，其实大自然的美丽就在我们身边，让我们去寻找吧！ 二、分块推进，纵横联系 口语交际。 情境体验，引起话题 谈话：不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。有的人通过自己的观察情不自禁地说：“春天在柳枝的嫩芽里。”你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。 研究话题，明确方法 1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划） 2．小组交流口语交际的主题。 3．围绕中心，要说清楚哪几个要点呢？ （为了使小组讨论的结果能准确的反映，可让学生制作一份表格。） 春游活动计划表 时间 ? 地点 ? 活动内容 ? 准备工作 ? 分工 ? 其他 ? 围绕话题，互动交流 1．小组交流 （1）提出要求： 围绕中心话题进行讨论。 分工合作，团结协作；学会倾听； 作好记录，形成书面计划草案，可以表格的形式进行。 　 （2）自由组合并选出组长。 　　（3）进行讨论。 2．各小组进行汇报。 四、延伸话题，综合运用 写出活动方案，并按方案活动。 我的发现 1．发现句子特点。　 （1）分角色读对话。 （2）说说小林和小东发现了什么？ 　　2．体会句子。 （1）读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？（准确鲜明地渲染景物特点，十分表达情感。） （2）想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子？ 3．写句子 （1）小组交流自己观察到的景物，试着用这样的句子表达。 （2）小组内交流展示自己的句子。 日积月累 1．自由朗读诗句。 　　2．小组内互相说说自己读懂了的诗句意思，提出难以理解的诗句。 3．教师点评释义。 4．自由组合，以自己喜欢的方式背诵诗句。比一比，看谁背得多，看谁背得快。 5． 展示背诵，并说说自己的背诵方法。 宽带网 　　1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。 　　2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。 　　3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。 三、内化吸收，巩固运用 1.积累优美语句和诗句。 2．搜集五岳或五大淡水湖的资料，用上优美语句描述一下。 教学反思： 语文园地一（习作） 编写教师：任瑞萍 单位： 仲村中心校 教学目标： 1．指导学生学习有序观察，细致观察。引导学生学会把景物特点写具体。 2．教育学生热爱学校，热爱生活，善于发现身边的美。 重点、难点： 1．在细心观察的基础上，抓住景物的特点，能够有序的描述。 2．指导学生学习细致观察，引导学生学会把景物特点写具体。 教学准备： 观察身边的自然景物的变化。 教学过程： 一、定向观察 积累材料 1.同学们，最近我们通过春游发现了春天的大自然处处充满生机，通过交流感受到了大自然春天的奇特魅力。你们发现了吗？我们的校园也在悄悄发生着变化，你发现有什么变化吗？ 2.指导审题，明确写作要求。（些什么？怎样写？） 二、合作交流 　拓展思路 1．学生交流自己对校园的发现。 2．引导学生观察学校的柳树，指导写法。 （1）指导学生从远处观察：同学们站在远处看，你发现柳树有什么特点？ 指导有创意表达：看谁的表达与众不同？ （2）指导学生在近处细致观察。 （叶子和枝条形状、颜色及联想到的诗句） （3）小结观察所悟： （按照从远到近，从静到动等顺序观察。边观察边想象，边联想） 3．学生自由观察校园。 4．学生口述自己的观察所得，指导写作顺序及描写方法。 二、放胆试写　自主修改 1．学生动笔写作。 2．写后自主修改。 三、回扣要求 交流习作 1．回忆写作要求 2．小组内交流习作，看对方习作是否达到要求。 3.发现对方作文的优点： （1）有一定的顺序。 （2）描写细致的语句。 （3）展开想象的语句。（4）展开联想，引用了恰当的诗句。（5）首尾呼应。 四、佳作欣赏，借鉴提高 1.小组推荐佳作，共同欣赏。 （1）学生读自