鄂教版一年级语文下金色的草地教学设计教案.doc

17 金色的草地 教学目标： 1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、 便、张”8个生字，认识1个偏旁“又”。 2、正确，流利地朗读课文，选择喜欢的部分背诵。 3、读懂课文内容，培养观察，了解自然的意识，体验发现自然奥秘的乐趣。 教学重难点： 1、读准字音，读通句子。 2、让学生在朗读中发现课文所描述的蒲公英色彩变换的有趣现象，并通过学会得到启发，激发起对自然的好奇心和求知欲。 第一课时 一、联系生活，激趣导入。 1、在黑板上张贴（或粉笔画）一幅“草地图”。 师：同学们都喜欢到草地上玩，你眼中的草地是怎样的呢？你喜欢在草地上玩些什么呢？（生交流自己的感想） 2、师：让我们来为草地打扮一下好吗？（出示一朵朵蒲公英）看，老师手里拿的是什么？（生：蒲公英）蒲公英是一种神奇的植物，它的花瓣可奇特了。像羽毛一样蓬松柔软，虽然它没有其它的植物那样有鲜艳美丽的外表，可它像羽毛一样的花瓣却能像小飞机一样带着种子宝宝飞到各个角落，当一大片一大片的蒲公英开放的时候，我们的眼前就会出现美丽的金色的草地。 3、板书课题，指名读、齐读。 二、自读课文，合作识字，读词。 1、师出示“蒲公英”，瞧！这儿有这么多生字蒲公英，让我们赶快认识它们，和它们交朋友吧！ 生自读生字，读准字音。 2、师：你们认识了哪些蒲公英朋友？ 指名读“蒲公英”上面的生字（有拼音），读对一个就往“草地”上粘贴一个。 3、师：来到了草地上看到了这么多蒲公英，让我们高兴地喊喊它们的名字，哪一组先来？ 以小组为单位认读生字。 要注意的字：（引导全班同学多读几遍） sè zěn biàn bìng chá zhāng 色 怎 变 并 察 张 4、师：生字朋友都有它们的词语朋友，看看，有哪些词语朋友，和你的同桌一块儿来学习词语。 （1）出示词语卡片。 （2）和同桌一同找到课本里的词语，找到后共同来学习。 （3）同桌互读，教师提醒正音。 　　5、同桌之间互相竞赛读词，教师指导学生词儿连读。 6、把生字，词语带到课文中，朗读全文，师要求：可以放慢速度读，注意不要随便减字、加字。 三、整体感知 1、给课文标上自然段序号。 2、“你喜欢其中的哪个自然段呢？把你喜欢的自然段读好！” 3、全班读全文，师设问：你读了课文，你从中懂得了什么？ 4、生自由交流。 5、再读，你有什么不懂的？ 四、书写生字： 1、认读生字卡片（去掉拼音） 2、组词，给“色、变、怎”三个字组词。 3、学生自由描红，然后说一说“你是怎样记这三个字的？” 4、描红后，仔细观察田字格中你怎样把生字写好看？ “色”字 （1）上下结构。 （2）“ ”要写得圆滑。 （3）上下结构。 “变” （1）上半部写得稍扁、宽。 （2）两点的方向向外写。 “怎” （1）上部分摆好位置。 （2）重点指导“心”字底的写法，一定要卧下去，左点不要写成撇，中间一点写在竖中线上。 5、学生练习书写。 第二课时 精读课文、朗读指导 一、复习字词，熟悉课文。 1、“小老师”带领学生认读生字及词语。 2、自由读自己喜欢的自然段，读给同桌听。 3、指名读二、三自然段。 二、精读指导 （一）解读第一自然段。 1、指名读题，设问：“金色的草地”可太奇怪了，为什么会是金色的呢？ 2、（生答：因为有许多蒲公英开放的时候，草地变成金色的了，是蒲公英的颜色） 3、师相机板书：金色的 草地 蒲公英开放 4、指名读、齐声读。 （二）解读第二自然段 1、生自由读第二自然段，师引言：金色的草地这么美，可是它总是金色的吗？它会不会有什么变化呢？ 2、师：读了第二自然段，你知道了什么？ （生答：早上草地变绿了，中午又变成金色的了，可到了傍晚草地又变绿了）教师相机板书。 3、多指名读第二自然段的前三句。 4、师：看到草地不断地变化颜色，“我”会想什么呢？（生答：这是怎么回事呢？）要解答这个问题，应该怎样做呢？（生答：注意观察）教师相机板书“观察”两个字。 （三）解读第三自然段 1、师：“我”找到了答案了吗？接着读课文第三自然段。 2、引导学生看书中的两幅图，观察图中两种蒲公英的形状，设问：读了课文，观察了蒲公英的不同形状，你明白了什么？ 3、指名回答，相机用手部的动作演示帮助学生理解“合拢攥成、张开” 4、请一个同学用肢体语言演示蒲公英的“合拢、攥成、张开”请一个好朋友读有关的句子。（即第三自然段的第三句） 5、指导学生分句朗读第三自然段，并指导读好每句话。 6、以多种形式指导背诵： 自己背诵，师提醒，可以用动作帮助记忆。 同桌之间互背，一块儿读好句子。 全班齐背，鼓励学生依据自己的意见，想法动作。 表演背。 （四）解