鄂教版一年级语文下古诗诵读宿新市徐公店　教学设计教案.doc

古诗诵读 宿新市徐公店　 教学目标： 1、公认“篱、菜、寻”三个字； 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、给合图画了解古诗的大致意思，感觉初夏时节，田园生活的无限情趣。 教学重难点： 1、读准字音，读好诗句，背诵全诗 2、借助图片，大胆理解诗句的意思，并用理解后的感受读出诗句的韵味来。 一、导入： 打开书，仔细观察图片中的景色，师导述：这是一幅美丽的图画，当春天要过去，夏天悄悄地走进我们的时候，我们来到郊外的菜地旁，田野旁，想象一下，你看到了什么？ （一大片一大片面的野菜，许多不知道名字的小花，飞舞着菜蝶，几座隔着较开的平房，许多棵大树） mò chū 2、南宋诗人杨万里来到这样春未夏初（板书：春未夏初）的乡村看到了一幅美丽的田园风光，于是就拿起笔写下 sù xīn shì xú diàn 了这首名为《宿 新 市 徐 公 店 》的诗句（板书： sùxīnshìxúdiàn 宿新市徐公店）。让我们来学会呤诵这首诗，并随着诗人共同欣赏这美好的田园风光。 3、指名读诗题，反复读题，师质疑：宿新市徐公店这个题目是什么意思呢？ （１）“宿”，师：我们曾经学过李白的一首诗的诗名是《夜宿山寺》（板书诗题）如果你知道这个诗名的意思，请你也来联想一下“宿”在这首诗中的意思 （２）“新市”，师讲解：指今天湖南省攸县的一个地方，所以“新市”是指一个…？（生答：地名） （３）“徐公店”，师：想一想“店”这里会是指什么？加上“徐公”又会是一个什么意思呢？ （４）小结：“宿新市徐公店”的题意是说—投宿，借宿居住在新市的一个徐家容店里。 二、借助拼音，读好生字，读熟诗句 １、学生自由借助拼音读准字音（生字） ２、指名读，开火车读检测 ３、自由读诗句，把句子读通、读准。 ４、师：在你练习读诗句时，你觉得有哪些字音不容易读准呢？来告诉大家，提醒大家都来读准这些难读的字吗！（出示标助了拼音的诗句） 宿　新　市　徐　公　店 篱　落　疏　疏　一　径　深 树　头　花　落　未　成　阴 儿　童　急　走　追　黄　蝶 飞　入　菜　花　无　处　寻 ５、师：大家都有一双亮睛睛的眼睛，也真会学习，既然提出了要注意的地方，就请大家大声地朗读，把每个字音都读准。 学生自由反复朗读 指名读（３人） 男、女生分读 齐读 鼓励学生结合观察图片，理解诗的大致意思。 １、师：在上课一开始，我们就仔细地观察了图片，一边看一边联想到乡村的田园风光，现在，我们还要去看图，这次我们一边读诗一边看图，看一年能从诗句中知道诗人告诉了我们一个什么样的场景呢？ ２、学生自读自悟 ３、师鼓励学生大胆说出自己对诗句的想法，可以说一个词，一个字，也可以说一句。 （１）“篱、落、疏、疏、一、经、深”——a、“篱落”指篱笆。师：从图中找哪儿是篱笆，它们是一根一根招揽着很紧吗？它们是用什么做的？从图中来理解“疏疏”的意思。B、“一径深”中“径”指的是什么？图中的儿童他在哪儿走？人们怎样回到屋里去？ （２）“树头花落未成阴”——a、看图，树上的树叶多不多？和我们学校操场上那几棵大树的树萌相比，就显得怎样呢？（少稀）b、“未”是没有的意思。 （３）“儿童急走追黄蝶”——a、看图，你来说说，这个孩子在干什么？他是什么表情，什么动作？b、“急走”是说明很快地奔跑。 （４）“飞入菜花无处寻”——a、谁飞入了菜花？b、为什么会找不到了呢？c、想象一下，找不到蝴蝶了，这个孩子心里怎么想？你怎么会这么认为，是从哪儿能看出这个孩子有这样的想法？你能来学一学这个孩子的动作，表情吗？ 四、熟读成诵，学习吟诗 １、齐读全诗，师：同学们，我们已经会读这首古诗了，可你们知道吗？当诗人杨万里看到了初夏菜花盛开的时节，那稀疏的篱笆，幽深的小路，路旁那长着嫩叶还未成阴的几要树时，心里是多么的疏畅啊！又看到那顽皮的孩子奔跑看追逐着菜蝶，当菜蝶飞入花中找不着而犯愁的表情时，诗人的心里就更加感叹了：啊！多么舒服！轻松又清新的田园生活呀！于是，就吟（随笔定“吟”）出了这首古诗。那你就是诗人杨万里，你能来吟诵出这首诗，让听从都不能感受到你心中的感受吗？ 2、学生自由吟诗 3、师：自由下位找你的好朋友，每个同学都来吟诗，吟出诗的韵味来，让你的好朋友听一听，说一说应该怎样读才能更好呢！ 学生自由组合，吟诗，评价 4、吟诗展示，师指导学生评价