二年级语文下 小鹿的玫瑰花 教案教学设计.doc

4 小鹿的玫瑰花 编写教师： 张娜 单位： 武台中心校 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点、难点： 1.识字写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： 一、自主识字 1.谈话导入。 （1）同学们，见过玫瑰花吗？你喜欢它吗？为什么？ （2）春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 （3）（板书课题）指名读，教师提示，玫瑰的“瑰”单读时读一声，在词语“玫瑰”中读轻声。齐读。 2.自由读课文。（1）自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字请教课文下面的热带鱼，圈出生字，多读几遍。（2）标出课文的自然段。 二、合作交流 1.小组合作认生字。请同学们拿出生字卡片，在小组内互相认认生字，比比谁认得多。①自由试读。②指名读。重点提示：“骨”读一声；“终”是翘舌音。 2.检查生字。 （1）出示带拼音的生词。（2）出示去拼音的词语。（运用各种形式读） 3.识记字形。（1）小组交流记字方法。（2）班内交流。 4.指名分段读课文，其他同学边听边想：读了课文后，你知道了什么？ 三、品读感悟 （一）根据学生质疑，出示文中的两句话： （1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” （2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” （二）自由读 1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？ 1.（课件出示下列句子） ①玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 ②花骨朵渐渐地长大了。 2.你能找出两句话中的一对近义词吗？ 理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？ 一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！ 3.体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。 可是——（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花此时此刻，你有什么感受？ 4.读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。 （抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。） （1）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈） （2）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望） （3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）　　　 5.体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。 指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” （二）研读课文5-8自然段，读悟结合 1.可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读 5、6 自然段，你读懂了什么？ 2.交流 （1）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？指导朗读黄莺、微风的话。 ①黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。 ②哪一位小黄莺来跟小鹿说话？小黄莺会怎样对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？ ③微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？ （2）听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？ （3）创设情境，说话练习。 出示：（　）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（　 ）地对小鹿说：“（　　　　 ）” （4）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴） （5）一起高兴地读读鹿弟弟的话。 （6）是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽 四、演读课文 1.小组内分角色朗读课文。 学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。2.班内展示。 五、巩固延伸 1.想像：除了黄莺，微风看到了小鹿的玫瑰花，还有谁也看到了，他们又会怎么说？ 2.作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。 教学反思： 2