鄂教版一年级语文下献给妈妈的诗教学设计教案.doc

14 献给妈妈的诗 教材简析： 课文一童话故事的方式，讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写的一句赞美妈妈的 诗。在孩子的眼里，妈妈就是世界上最温柔、最勇敢、最强大、最美丽的人。 教学构想： 这是一首充满爱的童话故事，儿童化的语言贴近孩子，容易激起学生读书的欲望，让孩子在反复读的过程中很自然的感悟到，妈妈也需要孩子的关心，孩子的祝福。好多孩子在尽情享受妈妈带给自己的爱的同时，却不知道该怎样向妈妈表达自己的感情。相信通过这篇课文的学习，孩子们会尝试去表达对妈妈的爱。 整体构想： 1、创设情境，体会亲情。 2、生活与文本融为一体，反复诵读. 3、自主识字，体验成功。 教学目标： 1、学会“母、亲、节、定、争、句、美、丽”8个字，会认“给、诗、准、备、礼、物、份、首”7个字。认识3个偏旁“丷、勹、　　”。 2、正确流利地朗读课文。 3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 教学重难点： 1、创造生活情境，让学生包含常情地朗读课文。 2、在反复诵读中，体会小动物们有感情、自豪、大声说话的背后是对妈妈深深的爱，并在理解，感悟的基础上朗读课文。 教学过程： 第一课时 读准字音，读会词语，初读课文 一、导入： 1、师：我们都学背过孟郊的一首十分有名的、赞颂母亲的古诗《游子吟》，谁能有感情地为大家背诵一下呢？其他的同学请你边听边想：自己的妈妈平时是怎样照顾自己的？ 2、师：孟郊用一首古诗来表达了自己对母亲恩情的感激，森林里的小动物也疼爱自己的妈妈，它们也想用一首诗来赞美自己的妈妈。它们都写了些什么呢？让我们一起到14课中去寻找吧！ 板书课题：14 献给妈妈的诗 二、自主认读字音和认读词语 1、出示字卡，师：有这么多调皮的字卡娃娃都躲在课文中了，你们有信心把它们找出来，用你喜欢的符号做标记，并读对他们的名字。 学生用自己喜欢的方式认读生字。 2、粘贴字卡，师：你能给他们分个类吗？（按发音的特点来区分） “首、诗、准、争”——翘舌音 “给、母、礼”——第三声 “送、句、献、物、备”——第四声 3、师：有没有小老师来带读字卡，并提醒大家注意难读的字音？ 小老师带读字卡，提醒大家注意：“送”读平舌音，“争”读后鼻音。 4、开小火车轮流读。 5、游戏《读“鸡毛信“》，认读词卡。 给每个四人小组送一封“鸡毛信”，四人小组要把“鸡行信”（一个词语）读准字音，（共10个词语） 每个四人小组派一名同学“念”鸡毛信，并教给大家读鸡毛信。 四人小组轮读10个词语。 三、初读课文，读通语句，学读第一节。 1、学生自读课文，标出自然段（5段） 2、和同桌一起读，可以读慢一点，边读边听，两个人读错字音，读错句子了吗？（教师提醒：不要随意添字、掉字） 3、师问：母亲节是哪一天？有什么习俗？（生答：每年五月的第二个星期日），节日里要送给妈妈礼物，康乃馨为送给妈妈的花。） 5、师：小动物们准备送给妈妈什么礼物？ 　指名说，并请不同的学生来读第一自然段。 6、齐读第一自然段。 7、师：小动物送给妈妈的礼物可真特别，大家一定很想知道写了些什么吧！下节课我们再继续学习。 四、生字书写指导：母、亲、节、定 1、出示去掉拼音以后的生字，开火车读，并相机组词。 2、在小组内讨论怎样记住本课要学会的字。 教师提醒：大家一起写写（在书桌上书空写）字的笔顺。 3、学生展示记字的成果，集体书空“母”字的笔顺（相机） 4、指导观察，生字在田字格中的位置，指导书写。 （1）“母”――独体字。起笔的“　”和“　”平行，均略向左倾斜，两笔的收笔交叉，　　　　　　　 上下点对齐。 （2）“亲”――上下结构，注意“立”下面的一横笔要写长。 （3）“定”――上下结构，下面的撇、捺要注意写正。 第二课时 感悟课文内容 指导朗读 一、复习导入： 1、师：还记得课文中有哪些小动物吗？（生答：狮子、小兔子、小黑猪、小老鼠），教师相机出示头饰， 2、师：瞧！它们纷纷拿出了一首首诗，会读吗？ 二、精读指导 1、指名读第一自然段。 2、自由读第二自然段。师创设情景：母亲节就要到了，我们森林里赞颂母亲的诗歌吟诗会就要开始了。小动物们，献给妈妈的诗都准备好了吗？谁准备好了？谁想来参加？ （学生纷纷举手表示）啊！有这么多的小动物“争先恐后”地想参加吟诗会呀！我想先来，他生怕落后了。可真积极！ 3、（出示词卡：争先恐后）大家齐读这个词语。 4、能把第二自然段读好吗？ 学生再读第二自然段。 5、指名读第三自然段（A）“我的妈妈最勇敢！” B）“我的妈妈最温柔！” C）“我的妈妈最美丽！” D）“我的妈妈最强大！” （3）在四人小组里分角色读，读前教师引导：小兔子、小狮子、小黑猪、小老鼠在赞美妈妈时心里的想的可不一样呢？你想用什么样的语气