二年级语文下 泉水 教案教学设计.doc

5 泉水 编写教师： 张娜 单位： 武台中心校 教学目标： 1．认读8个生字，学会书写9个生字。 2．有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点、难点： 1．认读8个生字，学会书写9个生字。 2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的哪一部分。 教学准备： 生字词卡片和相关课件。 教学过程： 一、创设情景 1.请同学们闭上眼睛，让心灵去旅行！我们走出教室，走出校园，来到静静的山谷，幽幽的树林。（配乐播放课件）慢慢地睁开你的双眼，让我们用心去欣赏大自然的风景，用心来聆听大自然的声音！ 2.交流感受：说说自己看到了什么？仿佛听到了什么？ 3.根据学生回答，教师小结：是呀！大自然的风景是多么的美丽，大自然的声音是多么的美妙。这潺潺的流水就是泉水在弹琴，就是泉水在歌唱！ 4.出示课题：今天我们来学习一篇非常优美的课文。齐读课题“泉水”，有感情地再读一遍。 5.交流泉水资料。学生展示，教师随机补充。 二、初读识字 1.师配乐有感情地背诵课文，生边听边想：泉水姑娘从哪里来？最后流到哪里去了？ 2.学生交流。 3.这么美的课文想不想自己美美地去读一读呢？学生自读课文，提出读书要求：（1）读准字音，读通课文。 （2）自己喜欢的词语，句子多读几遍。 （3）画出泉水姑娘说的话，认真地读几遍。 4.检查自学： （1）出示生字卡片，请学生认读。 （2）认识多音字“结”，口头组词理解。 （3）学生标出各段序号，分段指名读课文。 三、品读感悟 1.泉水来到这美丽的世界，可高兴了！她要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题： （1）泉水流过哪些地方？（2）在这些地方，她和谁说话了？ 2.生回答，教师板书：水池、平地、果园、山谷山里的姐姐 …… 3.品读第二自然段 （1）泉水先来到山腰的水池，遇到了山里的姐姐，她和姐姐说了什么？我们一起学习第二自然段。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？ （2）读了这一自然段，你有不明白的地方吗？ 重点理解“天然水塔”。请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。 （3）学生练习有感情地朗读。 如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对她说一说吧！比比谁更像泉水娃娃！ （4）指名展示朗读。（师生评价。） （5）从泉水娃娃的话里，你们知道了泉水有什么特点？（很多很多）课文里是怎么写她的“多” 的？该怎么读？ (6)师生再读第二自然段。 4.合作学习三～五自然段 （1）泉水热情地帮助了山里的姐姐。她唱着，跳着，高兴地往前跑去。她又来到哪些地方？和谁说话了？泉水还有什么特点？课文的3、4、5自然段老师要让你们自己学，行吗？ （2）请同学们在学习小组里，选择最喜欢的一个自然段，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。 （3）小组推选代表交流。根据学生交流的顺序学习。 泉水很清很清： ①学生读该段，出示“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” ②泉水“很清很清”（板书，读一遍） ③谁来读好这句话。（指名2—3人读） ④出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子，能照出（引导学生看图说话：泉水能照得出什么？） ⑤齐读第三段。 泉水很甜很甜： ①学生读该段，出示“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” ②泉水“很甜很甜”（板书，开火车读） ③谁来读好这句话。（指名2—3人读） ④想看一看这些果子吗？我们来欣赏一些果树的图片。你看到了什么？谁再来读读这句话。（2—3人） ⑤齐读第四段。 泉水很美很美： ①学生读该段，出示“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” ②泉水“很美很美”，读得好，就能听到“叮咚叮咚”的泉声（请4—5人读后，播放泉水声。） ③谁来读好这句话。（指名2—3人读）④齐读第四段。 5.四人小组，每人选一段读好。 （1）再好好读读这四段话，想一想，这四段能不能换顺序？ （2）全班交流。（不能，泉水从高处流到低处，课件显示“山腰、山间、山坡、山谷”，教师简笔画出泉水的流向，请一学生板贴） （3）再仔细读读这四句话（显示每段前四句） ①你有什么发现？（用词不同，课件显示：流进——流过——流到——穿过） ②能不能换？为什么？（“水池”用流进，“平地”用流过，“果园”用流到，“山谷”用穿过。） 6.小组比赛读。每组各读一段。 四、拓展练习 1.交流：你觉得泉水怎样？你喜欢她吗？给大家读读你最喜欢的句子吧 2.扩展活动： （1）泉水欢快地往前跑。来到新的地方她还会遇到谁？会说些什么？闭上眼