小学五年级地方课程教案 教学设计.doc

五年级地方课程教案 主备人:陈苗苗 单位:平邑四小 第一单元 展开发明与设计的翅膀 发明与设计的一般思想与方法 从烽火报信、鸿雁传书到电报、电话、传真、因特网的发明，从原始人偶尔发现可以居住的树巢洞穴到现代司空见惯的摩天大楼的设计，几千年来，人们追逐进步的 脚步从未停止过。可以说，人类前进的每一步都是发明与设计的结晶。 课题一：省力的自行车 活动目标： 通过解决自行车省力的问题学会从高问题出发明确发明对象与发明点，尝试运用设问法进行技术发明。 活动流程： 展示任务—学习思考—设计—拓展 活动过程： 一、情景创设 阅读案例分析：课本（第3页）内容。——现代人类的“72变” 1、指名学生读。 2、读后，师提出：你知道哪些神奇的发明呢？ 3、学生根据自己的了解说一说。 二、展示任务 1、师：今天是杜淼升入初中的第一天。爸爸特地给他买了一辆自行车。一大早，杜淼兴冲冲地骑上自行车出门了。可等骑到新学校，杜淼满头大汗，他想，要是骑自行车不用这么费力就好了。你能为杜淼发明一种省力的自行车吗？ 2、揭示并板书课题：省力的自行车 三、学习与思考 1、学生自己阅读学习与思考的内容（课本第4页） 2、认识什么是设问法。 学生自己阅读小辞典内容（课本第4页） 指名学生读。 3、技术提示，学习设问法。 以保温瓶为例，学习课本第4页。 可以找学生阅读。 四、设计方案 1、教师提出设计要求： 设计新型省力自行车，可以从动力来源、减小阻力和机械传动结构中找到突破口。 2、学生根据提示，分小组进行讨论。 可提供几个方案进行参考： 方案一：能否代用？ 方案二：能否组合？ 方案三：能否缩小？ 每组选定一名负责人，两名记录员。负责人主持讨论，掌握讨论进程。每个人提出自己的设想，也可互做补充。记录员要将所有发言人的全部设想及时做简要记录。（教师巡视） 3、集体讨论结束后，各小组汇报自己的设想，其他小组对设想进行评价。 4、教师简单小结。 五、拓展延伸 1、师提出：课下请同学们对电风扇进行设问，提出设计方案。 2、请学生课下进行设想，并形成书面材料。 3、教师课堂小结。 课题二：我希望的未来自行车 活动目标： 了解异想天开在发明与设计中的作用，能够大胆想象拓宽思路，多角度的提出发明与设计的设想。 活动流程： 谈话导入—展示任务—学习思考—设计—拓展 活动过程： 一、谈话导入 师：上节课我们用设问法设想了省力的自行车的设计，同学们都非常厉害，有设计大师的潜力，这节课，我希望你们能发挥聪明才智，表现更出色。 二、展示任务 1、教师：你想过有一天自行车可以在水下和空中行驶吗？你相信一辆自行车可以像变形金刚一样拆分成多辆吗，供多人骑吗？你希望的未来自行车是什么样的？你能告诉我们吗？ 2、揭示并板书课题：我希望的未来自行车 三、学习与思考 1、学生自己阅读学习与思考的内容（课本第5页） 2、如何异想天开？ 学生自己阅读（课本第6页）阅读材料内容。 指名学生读。 板书：1、要大胆想象 2、充分运用你的纸和笔 四、设计方案 1、教师提出设计要求： 自行车设计可从功能、结构和造型三方面进行考虑。 2、学生根据提示，分小组进行讨论。 可提供两个方案进行参考： 方案一：不倒翁自行车 方案二：水上自行车 每组选定一名负责人，两名记录员。负责人主持讨论，掌握讨论进程。每个人提出自己的设想，也可互做补充。记录员要将所有发言人的全部设想及时做简要记录，最后形成合适的设计方案。（教师巡视） 3、集体讨论结束后，各小组汇报自己的设计，其他小组对设计进行评价。 4、教师简单小结。 五、拓展延伸 1、教师出示：请同学们设计一种新型的交通工具。 2、学生课下进行设计。 3、教师课堂总结。 课题三：防盗的自行车 活动目标： 知道头脑风暴法在发明与设计中的作用，学会头脑风暴法的组织形式与原则，能够应用头脑风暴法进行设计，进一步拓展思维视野。 活动流程： 问题导入—学习思考—案例分析—设计—拓展 活动过程： 一、问题导入 1、师讲述：每天放学后，杜淼都要把自行车搬到七楼的家里，早晨再搬到下楼。杜淼觉得很麻烦，但如果不这样做，自行车就有可能被小偷光顾，与其损失一辆自行车倒不如每天麻烦点搬回家。如果自行车能防盗就不用那么麻烦了。 疑问：有什么好办法？ 学生说一说。 2、揭示并板书课题：防盗的自行车 二、学习与思考 1、学生自己阅读学习与思考的内容（课本第6页） 2、认识什么是头脑风暴法。 学生自己阅读小辞典内容（课本第7页） 指名学生说一说自己理解的头脑风暴法。 三、案例分析 坐飞机扫雪 学生自己阅读7页案例分析。 体验头脑暴风式的妙用。 四、设计方案 1、教师提出设计要求： 设计一种防盗的自行车。 2、