人教版一年级语文下 小蝌蚪找妈妈 教案教学设计课件.doc

34小蝌蚪找妈妈 编写教师： 张娟娟 单位： 武台中心校 教学目标： 1.学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。 2.理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 3.分角色有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 教学准备： 课件、生字词卡片、头饰。 教学过程： 一、自读识字 同学们，老师想请大家猜谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子、细尾巴、黑身子。变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱抓害虫，顶呱呱。 学生回答导入：这节课我们就一起学习小蝌蚪的故事。 二、合作交流 1．自由读课文，请你标画出文中的生字。 2．出示生字卡片，引导学生认读。 3．指生读、齐读。 三、品读领语 1．教师范读课文，听准字音。 2．看课文插图，自由朗读课文，说说你读懂了什么？ 3．全班交流。 （一）品读第一段 1．出示第一幅插图。（一张画有水草的图 ）提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（理解“一群”） 2．谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的？理解“快活地”一词。 （二）第二段。 1．叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？ 2．小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？ 3．小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。分角色朗读。 4．小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？（贴长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，让学生比较。） 5．指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？ 6．小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。分角色朗读。 （三）第三段。 1．小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸） 2．（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？ 3．小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ 4．现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。（学生自学课文最后一节） （四）体会小蝌蚪的变化。 1．小蝌蚪是怎样变成青蛙的？朗读课文，用自己的话说一说。 2．观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。 3．填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。 池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（ ），又过了几天，长出了两条（ 　 ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。 四、巩固延伸 指导书写 1．认读生字卡片，引导学生发现本课生字的结构规律。 2．指导书写：观察“有”在田字格的位置，老师范写。 3．学习书空练习，并在书上描红。 4．用同样的方法学写剩下的生字：“在”“什”“么”“变”“条”。 拓展延伸 1.课后在爸爸妈妈的帮助下，查找小青蛙吃害虫的有关资料。 2.复述课文。 板书设计 34小蝌蚪找妈妈 教学反思： 错误！文档中没有指定样式的文字。 1 第 4 页 共 4页 贴青蛙变化图片