人教版三年级数学下认识东北、东南、西北、西南四个方向教案教学设计.doc

3.1.4 认识东北、东南、西北、西南四个方向（新授课） 课 型 使用教师： 主备人 王艳芹 修改人 陈 倩 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元， 教材第8页的例4及“做一做”，练习二的第1、2题。 教学目标： 1．使学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2．借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 3．培养学生正确应用数学的意识。 重点、难点： 1．教学重点：能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。 2．教学难点：培养正确应用数学知识的能力。 教学准备： 指南针、投影仪。 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 1．师生谈话。 同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗？今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。（出示课本情境图） 2．引导观察，复习旧知。 （1）请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪？你是怎么判断的？ （2）谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的什么位置？ 对学生的回答进行评价。 二、探索交流，解决问题 1．教学例4。 （1）刚才大家已经能够正确地找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想：多功能厅在校园的什么方向呢？把你的想法和同桌交流一下。 （2）谁来说说你的想法。 生汇报想法： ①我觉得是东北方。 ②我觉得是右上方。 ③我觉得是北东方。 （3）同学们的想像力可真是丰富，这个方向既不是北方，又不是东方，那到底是什么方向呢？我们请指南针来帮助我们吧！（出示指南针图，并简单介绍指南针的历史）。 指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 ①大家看，在北方和东方之间是什么方向？（生回答，师板书：东北） ②继续观察，食堂在校园的什么方向？（生回答，师板书：西南） ③请大家再看，在西方和北方之间是什么方向？在东方和南方之间又是什么方向（根据学生的汇报，师板书：西北方和东南方） （4）引导学生归纳： 从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 （5）观察这4个方向的叫法有什么特点？ （6）找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 2．组织学生做游戏 我们已经认识了八个方向，对这些方向大家都熟悉了吗？ 现在请大家闭上眼睛，我说出一个方向，你们就在脑子里想一想它在哪，再用手指一指。 三、巩固应用，内化提高 1．给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北 2．利用方向板辨认教室中的八个方向。 3．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4．出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向， 北京在厦门的什么方向？ 接下来让学生独立填写： （1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向 （2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向， ＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向， （3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。 四、回顾整理，反思提升 1．这堂课学了什么？你有什么收获？ 2．生活中什么时候会用到方位的知识。 板书设计： 认识东北、东南、西北、西南四个方向 北 北 西北 东北 西 东 西南 东南 南 作业设计 基础： 1．教材第10页练习二的第1题。 （1）说明题目要求。 （2）集体参与，分组学习。 （3）把自己家和学校的位置，分别在黑板上标出来。 2．练习二的第2题。 （1）老师读题，学生理解题意。 （2）按要求独立完成。 （3）投影订正。 综合： 3． （1）明家出发，向（　）走100米。再向（　）走50米到超市，超市在小明家的（　）方向。 （2）从小明家出发，向（　）走（　）米，再向（　）走（　）米到医院，医院在小明家的（　　）方向。 （3）邮局在小明家的（　　）的方向，两处相距（　　）米。 教学反思：