西师大版五年级数学下折线统计图（三）教学设计教案.doc

? 折线统计图（三） 【教学内容】 ??? 复式折线统计图。教科书第120~121页例3，课堂活动。【教学目标】　　1使学生认识复式折线统计图，掌握它的制作方法，学会在网格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。 ? 　　2使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析，感受复式折线统计图在比较中的价值与优越性。 　　3培养学生观察、分析、操作和实践的能力。【教学重点】??? 复式折线统计图的制作方法，能对复式折线统计图做简单的分析。【教具准备】??? 自1984年以来，中美两国参加夏季奥运会获得金牌数统计表，餐馆经营状况统计表，网格图（或画有网格图的小黑板），实物投影等。【教学过程】　　一、复习旧知，引入新课　　师：前面我们认识了折线统计图，它有什么特点？怎样绘制折线统计图？　　生1：从折线统计图上很容易看出数量的增减幅度或变化趋势。　　生2：绘制折线统计图的方法与条形统计图的方法差不多，只是不画直条，而是按照数据大小描出相对应的点，再用线段顺次连接起来。　　生3：在绘制折线统计图时大家要特别注意，横轴纵轴平均分，描点连线要找准，数据单位写清楚，名称日期别忘记。　　师：大家归纳的很完整，今天我们将继续研究折线统计图的问题。　　二、新知探究 　　1创设情境，提出问题　　师：2008年第29届夏季奥运会要在我国首都北京举行，我们都期待着这一天的到来。其实，我国自1984年开始参加夏季奥运会以来，经历了连续6届比赛，在这6届比赛中，我国奥运健儿获得了许多金牌。请看，这是中国与“金牌大户”美国在这6届比赛中，获得金牌数的情况。（出示：1984~2004年奥运会中、美金牌数统计表）　　师：这是关于什么内容的统计表？你最想了解什么方面的内容？　　生：这是关于1984~2004年奥运会中、美两国金牌数统计表。我最想了解中国在哪年的奥运会上得到的金牌数量最多。还想了解中国金牌的增长情况。 　　……　　师：大家想了解中国与美国获得金牌数的情况，我们用什么统计图来整理数据更好一些呢？　　生：折线统计图。 　　2学生尝试，得出绘制方法　　师：你准备怎样绘制这张折线统计图？　　生1：我准备绘制成两张折线统计图，一张是中国的，一张是美国的。　　师：赞成吗？　　生：赞成。　　师：还有不同意见吗？　　生2：我认为可以把中、美两国这几届奥运会获得金牌数的情况画在同一张折线统计图上。　　师：有人觉得要画两张折线统计图，有的人认为可以只画一张折线统计图。哪种方便、简洁？　　生3：我觉得画成一张的要好一些。但是不知道该怎么画？　　师：我也赞成把中、美两国这几届奥运会获得金牌数的情况画在同一张折线统计图上。只是现在不知道方法。没关系！我们大家再想一想，也可以与同桌之间互相商量一下，甚至还可以在网格纸上去画一画。 　　（学生独立思考，小组讨论，动手实践，教师巡视指导，指名汇报）　　师：说说你是怎样想的？怎样画的？遇到了什么问题？怎样解决的？　　生1：我想既然是画折线统计图，那方法还是应该和我们前面学习的差不多。我就先把它想成只有美国的金牌数量统计，就根据美国的金牌数量多少在统计图中对应的位置打上小点，把它连起来。再把它想成只有中国的金牌数量统计，就按画折线统计图的方法画1984~2004年奥运会中国的金牌数统计表。这样，在这张折线统计图里既有1984~2004年奥运会中国的金牌数统计，又有美国的。我在画的时候没有遇到什么问题。　　师：你的想法很有创意！大家看到了这张统计图，有什么想法呢？说一说。　　生2：我觉得不知道哪条表示中国的金牌数，哪条表示美国的金牌数。　　生1：我没有发现这个问题。谢谢你！不过我可以在上面的折线上标注“美国”两个字，在下面的折线上标注“中国”两个字，这样就清楚了。　　生3：我的想法和第1个同学的差不多，不过我不是在折线上写字来进行标注，而是用线的颜色来进行区分。 　　生4：我是用实线和虚线来区分的。　　师：大家刚才的想法都很好。其实在数学上，我们往往会用线的虚实、折线的颜色、对应点的形状等方法来区分各条折线。并把区分的方法用简单的图例表示在折线统计图上。　　师：刚才同学们学会了用图例的方式去区分两条折线，还知道先画美国的金牌数量，再画中国的金牌数量这样的绘制顺序。你还可以按什么顺序绘制这两条折线呢？　　生1：我还可以先绘制中国的金牌数量，再绘制美国的金牌数量。　　生2：我先在1984年所对应的轴上绘制出中国和美国的金牌数量，再绘制1988年中国和美国的金牌数量，最后按这样的方法去绘制其他年份的中国与美国的金牌数量。　　师：在绘制折线统计图时，我们确实可以运用刚才同学们所总结出来的顺序去绘制：一是先绘制美国和中国金牌数量的任意一条折线，再画另一条；二