鄂教版一年级语文下今天我很忙教学设计教案.doc

15 今天我很忙 教材简析： 这是一篇充分体现人文关爱的教材。课文以兰兰在家生活为主线，描写了兰兰在一个普通的星期天和家人其乐融融的家庭生活画面。我们能看到孩子在与家庭共建和谐的氛围中，幼小的心灵萌发出爱的种子，她用自己的、属于孩子特有方式表达对家人的爱。 教学构想： 课文中的兰兰是幸福的，她有一个多么温馨的家。兰兰的爸爸妈妈星期天和孩子一起包饺子，为孩子营造了幸福和谐的家庭氛围，父母就是用实际行动教育孩子要有爱心，有家庭责任感。我们还能感受到课文洋溢的祖孙之间浓浓的亲情，体会家庭的温馨，分享孩子稚嫩的爱心行动。全文情感横溢，而又充满童趣。 课文中兰兰在父母的感染下也能主动做力所能及的家务事。读了课文，相信孩子们一定会想到自己，想到自己的家，一定也想为家人做点什么。 整体构想： 1、创设情境，读中感悟。 2、演中练说，想中创造。 3、合作识字，形成能力。 教学目标： 1、学会“次、奶、让、步、午、全、肉、电”8个字，会认“忙、期、帮、行、散、和、往、尝”8个字。认识1个偏旁“止”。 2、正确，流利地朗读课文。 3、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，并教育学生要热爱劳动。 教学重难点： 1、读好“擀皮儿”“皮儿里”里的儿化音及逗号的停顿。 2、鼓励每位学生读出自己的感受。 3、结合自己家庭生活中的现实经历，有感情地朗读课文，并通过读文，亲身感受到家庭的温馨。 教学过程上： 第一课时 认字、读词、读通句子 一、导入： 1、师：马上又到了双休日了，同学们，你打算在双休日里做些什么事情呢？ （生说：参加培优班，去奶奶家，去公园，去和朋友们玩，去做作业……） 2、师：有好多同学的休息时间是听父母安排，也有的同学是想着玩，我们的兰兰她的休息日是怎样过得呢？就让我们一起到课文里去了解一下吧！ 3、板书课题： 15 今天我很忙 二、认读生字，自主学词，初读课文。 1、师：轻声地读全文，了解一下兰兰在星期天里做了些什么？读完了，就快速地标出有几个自然段。 学生初读课文，标出自然段（6个） 2、师：书中P83有两行生字娃娃都藏在课文中了，把它们从课文中找出来做上标记，试一试它们的名字你都能准确地叫出来吗？ 学生认读生字，师提醒：不会读的字可要多读几遍，读准字音。 3、师：和同桌一起读课文中圈出的生字（要在课文中认读），听一听，它们的字音都能读准吗？看一看，它们的样子你都分清了吗？ 同桌两个共同认读课文中的生字。 4、出示字卡，师：哪两位小老师愿意带大家一块儿读？ 请一对同桌各持一组字卡（要会写的和要求会认的）带领大家读字音，教师相机指导字的发音。 Zao ci 　 nai 　san zuan chang dao 早 　次 　 奶 　 散 钻 尝 　到 5、检测生字读音。 师：去掉拼音小帽你们还会读吗？ 开小火车读去掉拼音的字卡。 6、出示词卡，学生自主读词。 学生看词卡自由认读。 师：你喜欢用什么方法来读词呢？自己读、和同桌、和好朋友们读、四人小组读，赶快选择一个方式读吧！ 展示，师：能用自己喜欢的方式展示一下自已把词儿读得多好，字音读得多准！ 学生用自己喜欢的方式展示读词。 6、初读课文，读通句子。 （1）把字、词放到课文中多读几遍，把课文读通、读顺。 （2）把2—5自然段分在四人小组里读，试一试，字音读准了吗？句子读通顺了吗？ （3）哪个四人小组愿意来读？请2个四个小组分读2—5段。 三、书写生字：次、奶、让。 1、出示词卡，认读生字。 2、学生自主识字，记忆字形。 3、观察田字格里的例字，并临摹，边写边想，有什么关键的笔画要注意？再说一说。 （1）这三个字都是上下结构。 （2）三个字都是左窄右宽。 （3）“奶”字的“女”字旁要注意把横写成提。 4、教师示范书写“奶”字。 5、学生书写生字。 第二课时 创设情境，指导朗读 一、复习生字、词语： 出示写有生字的爱心卡，去拼音读生字及词语，读对了就得到一张爱心卡。 二、创设情境，指导朗读。 1、师：上节课的时候，从大家的介绍中我知道了同学们星期天的活动是丰富的、有趣味的，而兰兰的星期天虽然和大家的不一样，可同样也很有意义，现在我们就来走进兰兰的星期天，和她一起度过一个有意义的星期天吧！ 2、学生自读第二自然段，读好了就和同桌分角色读。 3、指名读第二自然段中的1—3句，师出示被子，师：；你就是兰兰，想做个能干的孩子，自己第一次叠被子，来，请兰兰来叠被子吧！ 学生在叠被子时，教师可以提醒学生：因为是第一次叠被子，所以动作会怎样呀？兰兰多想把被子叠好呀，所以她十分认真，十分仔细地叠被子。 学生叠好被子后，指名读1—3句，指导学生读好“叠得很慢很慢” 4、师问