鄂教版一年级语文下九色鹿教学设计教案.doc

20 九色鹿 教材简析： 本文以神话故事的形式出现，九色鹿的身上有九种颜色，就像一道美丽的彩虹，它时真善美的化身，猎人的背信弃义与九色鹿的勇敢善良形成强烈的对比。故事情节生动，易于激发孩子们的阅读兴趣。 整体构思： 本科教学立足于“读”牢牢把握读这一主线进行教学，初读课文时注重让孩子读准字音，句子读顺；学文时注重学生的个体参与，强调学生的情感体验，关注学生鲜明的个性，充分调动他们的热情，采取激励读，评价读，表演读等形式的多样阅读实践，使学生自悟自得。 教学目标： 1、学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。认识1个偏旁“冖”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。 教学重难点： 1、正确、流利，有感情地朗读课文 2、通过读文，能够明白做人要守信用的道理 教具准备 1、生字卡片15张 2、词语卡片10张 3、田字格 4、九种颜色的卡片（生字词语）25张 教学过程： 第一课时　　读准生字，词语的字音，读通课文 一、故事导入，激发学生学习的兴趣。 1、师：说起鹿，大家知道有什么鹿？见过它们是长得什么样呢？（生：梅花鹿、长颈鹿、麋鹿（四不像）） 2、师：可是还有一种鹿，它可是一只神奇的鹿，它的名字叫“九色鹿“。（板书九色鹿）听到这个名字你想说些什么呢？ （生：它有九种色彩，它很美丽，它有神奇的本领……） 大家说得真好，九色鹿不仅美丽，而且它代表着勇敢，善良，真诚。想和九色鹿做朋友吗？让我们一起走进它，去了解它的善良，勇敢和美丽。 二、自主学习生字，词语。 1、学生小声地朗读课文，可以读慢一点，把字音力争读好！ 2、出示字卡。 （1）自己读 （2）小老师带读。（3）开小火车读 师纠正字音——命（ming）失（shi）冲（chōng） 3、提出问题：能试一试用这些生字组个词，就从课文里找出来，看看能用生字组多少个词语，并用你喜欢的符号表示出来吗？ （1）生自己从课文里找出词语。 （2）指名说，师相机出示词卡。 Cai jiu ming chong gao su bu gao jun 彩 虹 救 命 冲 出来 告 诉 布 告 军 队 wang en fu xiao shi lu lie 忘 恩 负 义 消 失 九色鹿 猎人 (3)指名读，同桌读，男女生读。 三、整体读文，初步感知。 1、生自读课文，标出自然段。 2、看图P112，师：读了课文，看了这幅图，能说说你心中的九色鹿是什么样吗？它为什么叫“九色鹿”呢？（生：九色鹿有九种色彩的斑点，跑得很快，奔跑起来像一道美丽的彩虹，他很神奇……） 3、师：说得真好，你们是从课文的哪一部分知道的呢？ 指名读第一自然段。 4、师：九色鹿不仅美丽，而且勇敢，善良他乐于帮助别人，从课文中你能知道吗？用你自己的话来说一说。（生：九色鹿从河里救下了猎人，而且不需要猎人回报，报答他） 那你喜欢九色鹿吗？把你喜欢的感情读出来再指名读，男女生竞赛读。 5、出示句子“奔跑起来，好像一道美丽的彩虹”，指名读，齐读。 师：能用“好像”说话吗？例如：月亮弯弯好像_______。 鼓励学生自由造句。 四、书写生字： 1、出示7张字卡，开火车读。 2、提出任务，这节课要写3个字，写哪3个字呢？ 学生自由商量一下，按结构写“命、告、军”3个字（上下结构） 3、自己描红，临写一个，并与例字比较，在田字格中要怎样写才好看？ 学生练习、比较、；思考。 4、师范写出“命” （　命　）上下结构，“人”字头要完全盖住下半部分。 不要忘记中间的一短横，下部分又分成“口”和：“卩”（单耳刀） （　告　）新偏旁（告字头） 　　 第三画竖不要出头。 （　军　）新偏旁“冖（秃宝盖）” 　　　　注意“车”的笔顺 5、生字练习，师要求：临写时要注意看完整个字再写，一气呵成不能写一笔看笔，写完一个后就与例字比较，以便越写越好。 第二课时 创设情境 调动情感体验，读好全文 一、复习生字。 1、在黑板上画上“一头鹿”。师：咦，九色鹿身上怎么没有漂亮的色彩呀？（出示不同颜色的卡片，卡片上有生字，有词语） 2、师：我们一起为九色鹿涂上美丽的颜色好吗？赶快读好这些不同颜色卡片，谁对了，就往九色鹿的身体上贴！ 3、指名读生字、词卡，“打扮”九色鹿。 二、创设情境，调动学生的情感体验来读文 1、有感情地读第一自然段。 师：瞧！（指黑板）多么美丽，神奇的灵敏度色鹿呀！我们都十分喜欢它，来同学们，让九色鹿来听听你们有多喜欢它。（齐读第一自然段） 2、读2—4自然段，读好九色鹿和猎人间的对话。 （1）师：九色鹿不仅美丽，而且还很善良，乐