鄂教版一年级语文下古诗诵读春游湖教学设计教案.doc

古诗诵读 春游湖 教材简析： 这首古诗描写的是春天游湖的情景。春天的颜色五彩缤纷，春天的湖面，春意更加浓郁。全诗28个字，从春雨的角度来写春，有情有景，生机盎然。通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。 教学构想： 教学这首诗时，要体现图文并茂的特点，使得在学生的吟诗活动中能够“图中有诗，诗中有画”，以此促进学生喜欢朗读古诗。 整体构想： 1、看图读诗感悟美景。 2、反复诵读理解诗意。 教学目标： 1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字 2、正确流利地朗读古诗地。背诵古诗。 3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活情趣。 教学重难点： 1、读准字音，熟读成诵 2、借助图画，初步明白诗意。 3、通过自己的理解，读出自己独特的感受。 教学过程： 一、导入： 1、师：这是一幅描绘了春天美丽景致的图画，在前面的古诗《绝句》中，诗人杜甫也是描绘的春天江边的景色，再看这幅图，也把我们带到了春意盎然地江边。小诗人们，看到春天的美景你想说点什么呢？ 鼓励学生看图用自己的语句，说出大致的意思来。[包括：燕子飞，岸边有绿色的柳树，红色的花，一座断了的桥(为什么会是一座断了的桥呢?)] 2、师：大家用眼看到前的景色，用自己的语言来赞美这迷人的景色，那么诗人徐俯也有同样的情感。于是，在他在下雨后天晴，来到湖边游玩时，被这春天的美景所吸引，写下了这首名为《春游湖》的诗。 3、板书课题：春游湖 二、认读生字，读准字音。 1、学生自由读诗，圈出生字，读准字音。 2、出示字卡，用多种方法认读生字。教师相机纠正字音。 开小火车读（纵条读） “双轨列车”读（同桌纵向读） 指名读 小组读（四人小组） 3、去掉拼音，再读，小组竞读。 三、熟读古诗，初步理解诗意。 1、自由练读古诗，读准每个字音。 2、同桌之间互相检测读。 3、“谁来读？”请同桌两人指名读，教师引导学生评价。 4、出示全诗，再看图。 师：读了古诗，再来看图，你读懂了什么？ 鼓励大家大胆说出自己对诗的理解。 针对学生的回答，教师可引导理解第1句、第3句。 “双飞燕子几时回？”——诗人正在和小燕子说话呢！ “双飞的小燕子，你们是什么时候回来的呢？” “春雨断桥人不渡”——春雨落到湖里，湖水猛涨，桥被冲断了，人们无法过河。 5、齐读古诗。 四、我爱读古诗。 1、师出示小标题“我爱读古诗”，师：大家喜欢读古诗吗？我们从课本和《小学生必背古诗70首》里已经学过了许多首古诗了，而且还有许多赞美春天的古诗，你们想读吗？ 2、选择自己喜欢的描绘春天的古诗，和自己的好朋友一块儿读。读出自己的感受吧！ 学生自由选择，自由练读。 《春晓》、《绝句》、《春日》、《江南春》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》 3、展示读，教师要重点指导读《春游湖》的学生。 4、齐读古诗《春湖诗》