2.3课程开发计划.doc

卞桥镇中学课程开发计划 一、指导思想 1．贯彻教育方针。以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 2．体现时代要求。适应时代发展的需要，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。 3．构建课程体系。遵循课程改革的总要求，立足学校实际，从学校的实际出发，充分发掘和统整学校和社区资源，构建重基础、多样化、有层次、综合性的余高课程体系。 二、总体设想 新一轮基础教育课程改革，建立了新的课程体系，试行以国家课程、地方课程和校本课程的整体实验框架。校本课程的开发研究，是稳步推进新课程改革的重要组成部分。我校全体教师，经过理论学习、通识培训、专家指导，对校本课程的开发与实施，有了初步的感性认识。在校本课程的开发研究中，我们将按照课程改革的精神要求，转变教育教学观念，不断探索，大胆实践，循序渐进，逐步明确我校校本课程开发的方向与内容，逐步摸索并总结方法与手段，努力提高实施效率，探索完善评价体系，在此基础上，采取分段探讨、分期小结、分步实施的方法。并且，开发实施过程中，以问题驱动、以探究提高及反思深化为策略，不断完善. 　　三、校本课程开发的组织、培训与实施　　1、组织形式。成立校本课程开发领导小组，由校长担任组长，主管教学的副校长担任副组长，教导处成员、各学科组长和备课组组长为组员，落实专人负责，职责分明。　　2、培训方式。（1）通过通识培训的开展，树立新的课程理念；（2）开展校本课程专题培训系列活动，如指派专人到外地取经，邀请相关专家到学校讲学，定期组织全体成员学习研讨等。通过培训，力求解决如下几个问题（3）以行动研究模式培训为重点，本着边摸索、边培训的方法，逐层推进。。 3、实施方式。每学期组织备课组内交流、学科组内研讨、校级观摩、校际现场公开等活动，通过反复的实践、观摩、研讨、碰撞，提升开发能力。 四、校本课程开发过程中力求解决的几个认识上的问题 1、校本课程开不是简单的向学生开一门教材之外的课，开几个兴趣小组，换个名称而已，这是关系到校本课程发展空间与导向的问题。　　2、校本课程开发需要寻找适合本校学生实际的教材但不等于自编教材。　　3、转变被动执行课程的角色，校本课程开发中不能等待专家、教研、科研部门拿出具体开发方案。??? 4、校本课程开发的内容并不是一成不变的，而是根据学校实际及学生实际，应适时调整的。 五、校本课程开发的时间计划 1、校本课程开发的准备阶段：2008年10月--2009年1月为校本课程开发调查、评估、设计、实践以及开发方向的形成阶段。这一阶段，主要是给小组成员较充分的思考、消化和完善的时间和空间。 2、实施阶段：2009年2月——2009年7月为正式开发实施阶段，以相对稳定的校本课程为标志，并逐步由规范向制度化过渡。 （1）以课程标准为指导，进一步深化课题研究的有关领域，校本课程的开发可以围绕各个子课题展开，特别是青年教师的成长问题、学校学生思想品质的培养问题等，都可以是我校校本课程开发的关注点和切入点。 （2）2008年12月底前，各学科组确定本组校本课程开发的方向，上交有关研究计划，计划要有明确的目标、内容、实施方法及时段，同时要有具体的要求和责任人。除个各个科组自行开发的课程外，学校初步拟订开发如下课程： ①语文科组每周开设1节阅读指导课，其目标是指导学生学会读书、学会搜集资料。 ②初中数学科组根据学科组教师的特点，以兴趣小组的形式开设 “问题探究”课，其目的是培养学生的探索意识和探索能力。 ③音乐学科以学校学生艺术团为单位，努力形成学科特色，开展有关这一方面的课程开发研究，将学生的综合活动能力通过音乐、舞蹈的形式表现出来，培养具有我校特色的特长生。 ④信息技术与研究性学习的课程整合。开设网络阅读教学校本课程的开发活动，将初一、初二年级的研究性学习课程与信技课、网上读书活动、图书阅览活动有机整合。课时安排为每周1节，并列入课表。考核方法可以是老师确定问题，学生选择自己感兴趣的话题以小论文的形式表述，学生也可根据自己的兴趣摘录资料，汇编成知识手册。 ⑤通过综合实践课程的开发，培养学生对生活的积极态度和参与综合实践的兴趣。了解信息技术教育、劳动技术、社区服务与探究活动的一些常识，培养学生的基本生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践调查的方法，信息资料的搜集、分析、与处理的方法、研究探索与实验证明的方法；获得亲身参与综合实践的体验和丰富的经验，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡、进而爱社会、爱祖国、爱人民等方面的积极情感。促进态度和价值观的形成，促进勇于承担社