人教版二年级数学下除法计算（一）教学设计教案.doc

除法计算（一）用2-6的乘法口诀求商 平邑县赛博附小 陈倩 教学内容： P23的例1和练习五的1、2、3题 教学目标： 1、让学生初步学会用2-6的乘法口诀求商的方法，并且能进行一些简单的除法计算。 2、通过学生自己合作探究得出乘法口诀求商的方法，培养学生的逻辑推理和分析能力，以及灵活的思维和语言表达能力。 3、在教学过程中激发学生自主学习和应用知识的兴趣。 教学重点：用乘法口诀求商的方法。 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教学用具：小黑板、操作用的圆形图片。 教学过程： 一、复习引入，生成问题。 1、谁能点亮这颗星？（小黑板或多媒体课件出示） 2×☆＝8 ☆×6＝12 2×☆＝6 2×☆＝10 ☆×3＝9 3×☆＝12 2、说出每个算式表示的意思。 8÷4＝2（①把8个物体平均分成4份，每份2个。 ②有8个物体，每2个一份，分成了4份。） 12÷3＝4 （如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。） 3、把12个圆卡片平均分一分，并写出除法算式。 （1）小组合作完成，做好记录。 （2）汇报：先说说分工情况，再说说怎么分的，算式是什么？ （3）评价：你认为哪个组分的最棒？（引导学生发现别组的亮点） 师：老师也认为××小组的同学分得最棒，不仅分工明确，讲得清楚，而且经过全组小朋友的努力，把12个圆片平均分的几种情况全部想到了。你们的精彩发言被猴山的猴妈妈听到了，它特别高兴要把猴山的特产——水蜜桃送给小朋友们。 二、自主探究，解决问题。 （一）教学例1 （1） 1、多媒体课件出示：情境图“猴妈妈分桃”。 2、观察回答： （1）从图上你看到了什么？你能提出数学问题吗？ （2）同桌先互相说一说，再让学生汇报。 （学生可能会同时提出例1中（1）、（2）两个问题） （3）师：同学们提出的问题真好，下面我们一个一个地来解答好吗？ 3、多媒体课件出示：例1 （1）12个桃，每只小猴分了3个，可以分给几只小猴？ 4、引导学生解答例1（1） （1）谁能把题目给同学们读一遍？（指1-2名学生读题） （2）谁能根据题目意思列出算式？（根据学生回答，板书：12÷3＝？） （3）你会计算吗？把你的想法说给小组的同学。（学生在小组里互相说自 己计算的方法） （4）谁能把你们小组的算法告诉全班同学？（抽生汇报，教师随机板书三种算法） 第一种方法：一只小猴一只小猴的分，第一只分3个，12-3＝9；第二只分3个，9-3＝6；第三只分3个，6-3＝3；第四只分3个，3-3＝0；正好分完。 第二种方法：用12个圆形卡片分，分成4个3。12＝3+3+3+3，所以商是4。 第三种方法：用乘法口诀来求商：三（ ）十二，三（四）十二，所以商是4。 （5）师：同学们可真聪明，这么快就想了这么多的方法来帮助猴妈妈，如果你是猴妈妈，你会选择哪种方法呢？为什么？ （6）小组内交流、汇报 师：听了小朋友的发言，老师觉得你们真了不起，不仅能说清自己的观点，而且还能采用他人的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题只要想三（四）十二就能又快又准确地求出商来。刚才我们帮猴妈妈解答了第一个问题，猴妈妈对大家的帮助表示感谢！接下来她还想请同学们帮个忙，解决第二个问题，你们乐意吗？ （二）教学例1（2） 1、出示例1（2）：12个桃，平均分给4个小朋友，每人分几个？ （1）全班齐读题目，弄清题目意思。 （2）抽生演板，全班同学在练习本上列式计算。 （3）小组交流自己的算法。 （4）订正演板答案，并请该同学说出自己的算法。（如果该生回答的不完整，其他同学补充。） 根据学生回答，教师板书： 12÷3＝4（想：4和3相乘等于12,口诀三四十二，商就是3.） （三）观察比较 1、师：同学们帮助猴子妈妈计算出了12÷4＝3和12÷3＝4两题题，猴子妈妈非常高兴，并从你们两题的计算中发现了一个秘密，你们想知道吗？（生：想） 2、请同学们分小组比较12÷4＝3和12÷3＝4两题的算法，说说自己的发现。 3、抽生汇报自己的发现。（一个学生回答不完整，其他同学补充） 4、小结：大家的发现可真了不起，计算这两道除法算式可以用同一句乘法口诀求商。（板题：用口诀求商） 三、巩固应用，内化提高。（智闯三关） 师：猴妈妈被大家的学习精神感动了，她想请大家到猴山上做客，你们愿意吗？（愿意）那你们敢不敢接受猴妈妈的挑战？（敢）在去逛猴山的路上，猴妈妈为你们设下了三道关卡，请看第一道关卡： 第一关：说说你们是怎么算的？ 10÷2＝□ 12÷6＝□ 8÷2＝□ 10÷5＝□ 12÷2＝□ 8÷4＝□ （1）学生独立完成。 （2