习作4_1.doc

习作4 青岛嘉定路小学 陈青环 教学目标 1．鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。 2．引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。 教学重、难点 本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。 教具准备 学生游览中山公园或其他景观的照片、多媒体课件。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、习作准备 在本次习作之前，教师要求学生大量阅读游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章：《游金华的双龙洞》《趵突泉》《鸟的天堂》 阅读要求： 1．把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。 2．就文章的思路做一个提纲式的记录。 二、赏析部分作品 1．同学们，我们最近一段时间阅读了名人游记，有哪些收获呢？ 2．请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。 （1） 在小组里交流。 （2） 大组汇报、交流，教师相机指导。 3、师生共同阅读习作例文 （1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。 （2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？（一绝，两条墓道不但很直，而且几乎完全平行；二绝墓室的齐全和歌舞厅造型的奇特；三绝是室内排水系统的科学实用。）为什么？ （突出重点“绝”） （3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？ （4）总结例文中运用的写作方法，如写作顺序、景物特点、描写方法分别是什么？（在自己的提纲中体现选用的方法）在学生的交流中点拨： 首先要交待清楚游览或参观的地点，比如中山公园、海底世界等。 其次可以按照游览的先后次序或景物空间关系为线索。 第三点名游记的主要任务，可以一开始就点明也可以在写作过程中自然引出。 第四要突出景物描写。根据表达中心的需要，有选择、有重点地写。举例说明比如写游览敦煌莫高窟的文章，就分别把莫高窟壁画壁像等的壮观景象与文物保护紧密结合起来。如果写海底世界就可以把珍贵的鱼类等详细描写并与环保主题紧密结合。 第五要重点突出，主次分明。重要的行程、有特色的景观，对表现文章主题有重要作用的事物要重点描写。其他应一带而过。这样才能主次分明。 三、指导练笔 1．同学们，你参观、游览过哪些地方？游览照片展示，并进行解说。（小组合作）请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！ 2．指导学生写提纲。 提纲要求： （1）列出写作的顺序。 （2）在提纲中反映出重点部分。 （3）一些精彩语言。 3．交流写作提纲。 （1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。 （2）小组推荐在大组交流、汇报。 以游览中山公园为例，确定写作顺序和描写重点 比如写作提纲可以拟定为： 开篇点题； 樱花路（写花儿的热闹与美丽）（为后文伏笔） 欢动世界的喧闹，突出儿童的活泼朝气蓬勃。（重点） 抒发感情，点题。 4．好词佳句百宝箱。 写春天的成语(词语) 春和景明 春光明媚 春寒料峭 春暖花开 春意盎然 柳暗花明 草长莺飞 莺歌燕舞 万紫千红 花团锦簇 花红柳绿 姹紫嫣红 描写春天的优美句子和片段 春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……  柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！  每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。 5．学生练写习作。 第二课时 一、学生继续习作 二、学生修改，最后誊写 1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。 2．学生自查自改，师生评议。（自改后，指名读自改的文章，师生评议再补充。） 3．学生誊写。 板书设计： 习作4 写游记 游览或参观的地点 按照游览的先后顺序 根据表达中心的需要，有重点地写景物 主次分明 ??????? 【写春天的成语(词语) 】春和景明 春光明媚 春寒料峭 春暖花开 春意盎然 柳暗花明 草长莺飞 莺歌燕舞 万紫千红 花团锦簇 花红柳绿 姹紫嫣红 满园春色 含苞欲放 花枝招展 百花盛开 乍暖还寒 万物复苏 春风拂面 阳春三月 春雨绵绵 桃红李白 百花争艳 桃红柳绿 蜂飞蝶舞 春风和煦 细雨如丝 春雨如油 生机勃勃 春色满园 鸟语花香