苏教版小学语文一年级下册3--4单元教材分析与教学建议.doc

苏教版小学语文一年级下册3——4单元教材分析与教学建议 第三单元 本单元共三篇课文，《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》、《小松树和大松树》，虽然都是故事，但有的是童话故事，有的是寓言故事。这几篇课文有一个共同点，都是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理。而且这个深刻的道理是借文中人物的口表达，文字浅显、语意深刻。因此，我们可以把这一单元称之为“明理篇”。《蘑菇该奖给谁》中含义深刻的句子是“因为他敢和高手比呀”，告诉我们有勇气敢于与高手比，虽败犹荣。《骑牛比赛》中含义深刻的句子是“你不知道我曾经从牛背上摔下来上千次”，告诉我们高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。而《小松树和大松树》中含义深刻的句子是“你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”告诉我们，做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 明理篇的关键是让学生读懂句子蕴含的道理。因此，抓住中心句体会故事表达的深刻道理，应该是这组课文教学的一个关键。教学中，我们要把悟理渗透在对人物形象的感受、评价上，渗透在特定情境的对话中，不宜为说理进行抽象的分析。 下面以《蘑菇该奖给谁》为例，谈谈这组课文的教学。 （一）课题入手，整体感知。 今天一早，老师就接了个电话，是黑兔小朋友打来的，他跟我讲了一件事，觉得很委屈，你们想听听吗？（老师简述故事，故事经过略）蘑菇为什么会奖给小白兔呢？今天，我们就走进小兔一家，细细地了解一下事情的经过，好吗？（学生读课文——这里的读课文不是一遍两遍，以读通顺为目标） （二）直奔中心，由果溯源 蘑菇该奖给谁？为什么？出示：因为他敢跟高手比呀！这是文章的中心句，抓住这一中心句质疑“他”是谁？“高手”是谁？怎么比的？由这句话引出故事的经过。通过读故事、谈看法、赏读重点词句，了解课文内容。 （三）感情朗读、交流、表达，升华情感 在学习中，相机引导孩子读好角色对话，小黑兔的得意、不服气，小白兔的难为情，兔妈妈的和蔼可亲。有感情朗读后，说说自己的看法：你认为蘑菇该奖给谁？小黑兔感到很委屈，你们能帮老师回个电话给他吗？你想在电话里跟他说什么呢？最后，还可以问问孩子们，这篇童话故事中的三个人物，你喜欢谁，为什么？从而鼓励孩子对感兴趣的人物发表自己的感受，并引导他们主动交流。 （四）丰富积累，积淀语感 多么可爱的小白兔、小黑兔啊！关于兔子的故事还有很多很多。课后大家找一找，读一读。下节课，咱们比一比，看谁的故事最多，讲得又有趣，我们就选他做故事大王。 第四单元 本单元共四篇课文，既讲述了伟人的故事，又介绍了普通人的生活。无论是伟人，还是普通老百姓，都在平常生活中感受亲情、传递亲情。本单元既有少时邓小平的勤学苦练，又有身居高位的陈毅元帅替母洗衣，既有满头白发的奶奶，又有勤奋好学的爸爸，篇篇都洋溢着温暖的亲情，令人感慨万千。所以，我们可以把这一单元称之为“亲情篇”。这里老师们或许有疑惑，《他得的红圈圈最多》、《好学的爸爸》作为亲情篇似有不妥，其实，作为一个孩子，认真学习，赢得老师夸奖，使得母亲高兴，这其实就是孝敬父母、尊敬师长。作为父亲，勤奋学习，给孩子无声的榜样，这其实也是关心子女。孩子亲眼目睹父亲的勤学，情不自禁地对父亲产生敬爱之情，这也是敬重父母。 教材安排这一单元非常有现实意义。现在的孩子，家长、老师更多关注的是学习，是分数，而忽略了情感、态度、价值观的培养，我们要唤起孩子沉睡的情感，做一个有爱心、有责任心的人。另外，苏教版教材非常重视写字教学，除了在教材中安排了笔顺表、描红等专项写字训练外，还有目的地介绍了书法家、伟人少年练字的故事。一年级上学期是“怀素写字”，一年级下学期“他得的红圈圈最多”。我们要理解编者的匠心，借助教材，教育学生认真写字，写出工工整整的字。 现以《他得的红圈圈最多》为例谈谈这一单元的教学。 （一）课前，组织阅读《邓小平爷爷小时候的故事》 （二）初读，感知课文 伸出小手和老师一笔一画写课题，读课题，质疑：他是谁？红圈圈是什么？他为什么会得到最多的红圈圈？自由读课文，试着回答提出的问题。 （三）精读，体验情感 抓住重点句，让学生细细品读，读出文章传递的信息，读出自己的感受，读出自己的心情。 先让学生自己读，读后说说你知道了什么？你能把你的感受读出来吗？ 1．（1）小时候字就写得好。（2）常得到表扬。（3）邓小平得到夸奖，心中很高兴…… 2．（1）先生的要求是什么？（2）从“每次……都……”你知道了什么？（3）如果你是老师，你会怎么夸邓小平？ 3．（1）当我们有了进步，有了成绩时，妈妈是怎么夸的？（2）现在如果你是母亲，你会怎么夸邓小平？（3）会夸还要会读，那就更了不起了。试着高兴地读读这句话。 （四）诵读，表达情感 在琅琅的书声中感受到伟人少年时的勤奋，这种勤奋是一种责任，是一种孝敬，是表达自己对父母孝敬、对师长尊敬的实际行动。 （五）课外阅读 课后组织阅读