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苏教版科学五年级下册第5单元第1课 《大脑》教学设计与反思 王宪芳 通讯地址：山东省邹城市香城镇中心小学（273503） 教材分析 《大脑》是《人体的“司令部”》这一单元里的第1课，主要引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能，体会到大脑是名副其实的“指挥中心”。教学内容的选择具有趣味性、适合性和探究性的特点。教材设计了四项活动内容：活动一，教材从“用各种方法认识大脑的模样”入手，引导学生动手实验，体验人们不能直接看到的大脑的模样；活动二，教材通过“记忆力和创造力的测试”，让学生体会大脑的功能；活动三，通过阅读活动，向学生介绍左脑和右脑的差别，指导学生学会科学用脑，精心保护大脑；活动四，引导学生展望人工智能。 教学目标 1、能够通过看、摸、掂等方法类比观察大脑的相似物，进而了解大脑的形状和结构。能够用简单的语言或图画记录观察的结果。 2、在探究大脑的活动中体验到合作交流的乐趣。激发探究生命科学的兴趣。 3、知道大脑是人体最高的指挥中心，知道大脑的左右半球有不同的功能。学会科学用脑，精心保护大脑。 教学准备 1、分组实验材料：沙袋（1120克重）、核桃、豆腐、七巧板、学生自备的小物件（7-8件）、实验记录表 2、教师准备：水果（6-8种）、报纸、课件。 教学过程 一、游戏激趣，引入课题 1、教师做动作或说口令，学生做相反的动作：教师坐下，学生站起来，教师连续发出“向左转”，“向右转”，“举左手”“举右手”的口令，学生做相反的动作；教师站起来，学生坐下。 2、学说话：今天星期几？今天天气晴，我们都很喜欢科学课，几句了？ 3、提问：做游戏时是谁在指挥着你跟老师口令做动作或学说话？ 4、讲述：今天我们就来研究人的大脑（板书课题：大脑）关于大脑你都想研究什么问题？欢迎你提出来。 5、学生提出想探究的问题：会涉及到大脑的形状、大小、轻重、作用等。 设计意图：无论做动作还是学说话的游戏，都能让学生的大脑活跃起来，初步认识到大脑的作用，诱发探究的兴趣尤其学生做动作或学说话出错时，更加活跃了课堂气氛，学生表现出浓厚的探究兴趣。 二、充分感知，认识大脑形态 1、讲述：刚才同学们提出了那么多想研究的问题，我们计划怎样去解决这些问题呢？欢迎各小组提出你们的建议。 2、分组讨论，交流研究方案。 3、查阅资料，交流认识。 4、多法并举，认识大脑的形态（各小组领取实验材料和《认识大脑的形态活动记录》） ①感受大脑的轻重 人脑位于头部颅腔内，包括大脑、小脑和脑干三部分，质量有1400克重，其中大脑的质量约占脑重的80%，有 克，用手掂一掂1120克重的沙袋，感受一下大脑有多重。 ②体验大脑的形状和大小 把两只拳头握起来并拢，体验一下自己大脑的形状和大小，形状像 ，有多大 。 ③类比观察大脑的表面 打开一个核桃，观察核桃仁的表面有什么特点？大脑表面也像核桃仁一样，有什么特点？ 。 ④摸一摸大脑的软硬 大脑的颜色是淡粉红色的，硬度和豆腐差不多，用手轻轻地摁（en）一摁豆腐，感受一下豆腐的软硬，想象一下大脑的硬度如何？ 。 5、各小组汇报研究结果，教师做简要板书。 6、讲解演示，认识大脑的沟和回：（出示一张报纸）人的大脑总的表面积约有2400平方厘米。如果长得像这张报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装得下吗？将这张报纸揉皱，出现了许多的“沟”和“回”，观察它的表面积，再展开，体会沟和回的作用是为了增大大脑皮层的面积。 7、教师评价活动情况：从学生的学习态度、过程表现、合作意识等方面进行评价。 设计意图：为了引领学生对大脑有更形象直观的认识，充分调动学生的多种感官，运用观察、体验、类比、模拟演示等多种探究方法，采用小组合作探究的形式，亲历科学探究过程，最大限度地引领学生自主开展有效探究。 三、游戏测试，感受大脑的功能 1、记忆力测试 （1）教师依次在演示台上摆放6种水果：桃、梨、桔子、苹果、柿子、香蕉，请同学们观察20秒后闭上眼睛。 （2）将桔子和柿子的位置交换一下，请同学们睁开眼睛，说出是哪两个水果交换了位置。 （3）组内游戏：将七八个小物品在桌子上摆成一行，由一个同学打乱物品的顺序，请小组其他同学观察20秒后，不看东西而说出物品的顺序。 （4）小结：这个测试说明我们的大脑是有记忆能力的。而且这种记忆能力是可以通过训练提高的。 2、创造力测试 （1）拿出七巧板来拼图，拼出自己喜欢的图案。七块板都必须用到，注意不能重复使用。 看谁拼出的图案又好又快。 （2）展示学生拼图作品。 （3）小结：同学们都能用七巧板拼出各式各样的图案