第三章 第四节 世界的气候教学设计 教学设计教案.doc

第三章 第四节 世界的气候 教学设计*（张宗娟） 一、教学目标： 知识与能力： 明确气候的概念和天气与气候的区别。 在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 从纬度位置、海陆分布、地形等方面说出其对气候的影响。 能用日常生活的事例，说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法： 通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。 从现实生活中的事例出发，分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 从现实的亲身体验中，认识到气候对生产和生活的影响。 情感、态度和价值观： 通过对气候的学习，认识到气候与人们生活的关系多么重要，从而建立尊重自然规律、保护环境的观念。 二、教学重难点及突破： 重点 分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 难点 在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 教学突破 读图→归纳总结气候类型与分布；读图→分析→归纳总结影响气候的因素→举例。 三、教学准备 教师准备 课件；《世界气候分布图》教学挂图；搜集有关描写天气与气候的语句。 学生准备 天气的概念；气温与降水的分布规律；对本节内容的简单预习。 四、教学过程： 导入情景 教师：“大家都知道，在地球表面覆盖了一层厚厚的大气，因此，在这里也就孕育了一个气象万千的世界。春夏秋冬、风霜雨雪、严寒酷暑、干旱洪涝……我们既沐浴着大自然的恩泽，又遭受着灾害性天气的困扰。因此，了解和掌握大气的变化规律，一直是我们人类探索自然的重要内容之一。”播放课件，感受不同气候下的景观图片，以此导入本课学习。 新课教授 让学生回顾天气的概念，然后展示气候的概念，让学生明确这二者的区别。 教师展示天气与气候的语句，让学生说出哪些是描写天气的哪些是描写气候的，加深对二者的概念的理解。 播放课件，观看世界某地气候的描述，看看描述一个地方的气候包含哪些要素，学生总结归纳，并概括本地的气候特点。 活动设计1：学生观看世界气候分布图，明确世界主要气候类型在世界的分布状况；分组讨论世界每个温度带各有哪些气候类型并思考各种气候类型的分布有没有共同的规律。 学生完成教材P59页气候类型的分布表格。 活动设计2：让学生继续观察世界气候分布图，分析在温带地区的亚欧大陆的东岸、内部、西岸的气候类型有什么不同，并把结果填写在教材P59页活动3（2）的表格中。 活动设计3;学生分组讨论教材P59页活动1、2、3，总结影响气候分布的因素有哪些？然后完成课件中的练习题。 教师：世界的气候复杂多样，而我国有句古话“一方水土养一方人”，是不是不同的气候也会影响到人的生产生活呢？请同学们观看图片，思考气候影响人类的哪些方面？是怎样影响的呢？ 学生：思考。 教师：世界的气候真奇妙，世界这么美好，是不是一成不变的呢，我们人类又是怎么做的？ 学生：观看图片。 联系2008年1月南方的降雪和2009年南方的旱灾以及世界各地的各种灾害，思考与气候改变之间的关系，让学生明确环境保护的重要性。培养他们爱护环境的意识。 巩固练习： 探究及时巩固，学生独立完成，然后本组成员交换互批。 总结归纳： 学生组内交流本节课所学知识，然后在课本中整理下来。 教师：本节课我们学习了很多知识，同时也了解了保护环境的重要性，希望以后我们每一位同学都能尽其所能，为我们能拥有美好的明天而努力。播放以环保为主题的杰克逊的歌曲《earth song》。