一年级数学上册连加连减 教学设计教案.doc

连加连减教学内容： 72-73教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程：一、激发兴趣，导入新课：师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？生：8只。你是怎么知道的？?? 4+4??? 3+1+4师肯定学生的说法，给予鼓励。二、新知探索：（一）教学连加：出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡?谁会列式？口头2：又来了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。谁会列式？生说，教师板演? 5+2+1=8该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5加2再加1等于8小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）3、练习；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。(二)连减教学：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了。。。。。。直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。5、小结；像这样连着减的算式叫连减。。。。。。三、巩固深化：完成练习十一第1、2、5游戏；体育课玩游戏：三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4四、课外延伸：生活中连加连减的例子。气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。----加减混合。 加减混合教学内容： 72-73教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出加减混合的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程：一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3+2+1=??? 5+3+2=??? 8-2-3=??? 10-5-3=?? 计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？二、新课引入在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：5+3-2?? 10-5+3????????? 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他们有什么不同。2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。3、板书课题：加减混合三、学习新知识1、学习例1。（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式教师板书：4+3（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答4+3的后面加写-2 ，把算式写完整。教师：为什么要在4加3的后面在减2？（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。（4）学习4+3-2的计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。教师：第2步是几减2，为什么是这个数减2？学习例2：（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续变化过程的画面。（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=教师：上面的算是应该先算什么，后算什么？学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。师：为什么要先算减法