三峡 教学设计教案.doc

《三峡》教学设计 【教学目标】 1．积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感。 2．把握文意；学习本文抓住特征描写景物的方法。 3．感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。 1．准确把握三峡的景物特征。 2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它那迷人的风采。（多媒体展示三峡风光片） 这段画画展示的是我国哪个著名风景区的美丽风光？（三峡） （多媒体展示并介绍三峡：长江三峡，中国 10 大风景名胜之一，中国 40 佳旅游风景之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长 192 公里也就是常说的三大峡。） 二、走近作者 请一位同学为大家介绍一下本文的作者及作品。（学生介绍。要求清楚简练。） 多媒体展示，识记重点。 三、初读，读准字音，朗读指导 1．学生自读。学生自由读课文，结合文下注释，读准字音，读清句间停顿，不会读的、弄不懂的字词作个标记。 3分钟后,请学生读一读屏幕上的生字（多媒体展示） （ quē）处 重岩叠嶂 （zhàng） 曦 (xī)月 襄（xiāng）陵 (líng） 沿溯 （sù） 素湍 （tuān） 绝献（yǎn） 飞漱（shù） 属引（zhǔ） 2 （1）要求学生听的时候注音字音、停顿、语气、语调等，体会一下作者的思想感情，学生可根据范读，纠正字音，划出朗读节奏。 2）教师提示朗读需要注意的几处重点句子，如（多媒体展示）： / 亭午夜分，不风曦月 / 溯 / 阻绝 / 千二百里，虽 / 乘奔御风，不以疾也。 清 / 荣 / 峻 / 茂 / 晴初 / 霜旦 3．互助朗读。 1）同桌间可提出自己读不好的词句，互相帮助解决。 2）同桌互相监读，不读错字、漏字，把握好节奏。 3）选一学生读课文，其余同学点评。 4．全班齐读。根据朗读提示，努力读出最佳效果。 1学生细读课文，借助注释、工具书、资料独立疏通文意。 2请学生分组合作，把自己不懂的字词提出来小组讨论解决，小组解决不了的，提出来请其他小组帮忙。 1）小组活动，疏通字词。 2）全班交流，互助解决。 3指名学生翻译（文词方面第二段难点较多），其余学生点评。 1.探寻美点。通过刚才解读课文，你觉得三峡美在哪里？用 你看……（用文中的语句） 示例：三峡真美，美在山高岭连 ，你看 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月 。 2．交流美点，学生自由发言。 (1)三峡真美，美在夏水猛急，你看 。 (2)三峡真美，美在春冬之山水清幽秀丽，你看。 (3)三峡真美，美在猿声凄婉，你听。 《三峡》是一篇写景散文，全文总分结合，全面描写了长江三峡的壮丽景色，总写气势恢宏，分写特征分明。同是三峡四季景色，特点绝不相同。写夏季作者抓住江水的浩荡，以虽乘奔御风不以疾也突出了流速之快，春冬季作者则抓住清澈来写，回清倒影的素湍绿潭，加上飞漱其间的悬泉飞瀑，真是别有一番情趣。描写秋季的巫峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。 3．诵读积累。 雄奇险拔，清幽秀丽的风光之美，而如今因为种种原因，三峡有些美景就要消失了，让我们快把这些美景装进自己的脑袋吧。（音乐伴读，学生试着背诵课文。） 4．课外积累。 1）完成课后研讨与练习二（积累文言实词，掌握它们的读音和字义）。 2）梳理本课的文言知识，并用数字归纳出本文的通假字，异义词等。 通假字：阙、转。 一词多义：绝。 词类活用：奔。 ②句子、省略句：有时朝发（于）白帝。 （3）背诵并默写全文。 一、复习（检查）导入 1.指名背诵课文。请四位同学分别背诵一个段落，比比看，谁背得正确、流利，有感情。（简要点评） 2．全班同学一起背诵。 150多字，却思路清晰，下面就让我们一起来理清本文的结构。 1．请学生速读课文，思考以下几个问题（多媒体展示）。 1）两岸夹水称之为峡，三峡两岸的山有什么特征？ 2）作者写了三峡哪几个季节的景物，从哪里可以看出来？每一个季节各有什么特点？（3）面对如此美景，作者表达了什么样的感情？ ①以小组探究的方式解决，把归纳四个自然段所描写景物及特征的任务分组布置下去。 ②学生找出文中写景的句子。发言的时候可按照示例，用一句完整的话概括表达。示例：第 段中写景的句子有 ，写出了 （景物）的