四年级数学下册小数点移动教学设计教案.doc

义务教育课程标准实验教科书四年级下册4小数的意义和性质 《小数点移动》教学设计 汤头小学 杨彪 一、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册61—63页内容 二、教学目标1．知识与技能：通过一组数的比较，观察各数之间的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘、除法。 2．过程与方法：通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，发展数学思维能力。 3.情感态度价值观：培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。 三、重点难点重点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的应探索及掌握。 难点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解及灵活应用。 教学准备： 四、教学过程 课件出示金箍棒。 师：下面请同学们看屏幕，看故事《西游记》，在看的过程中，要注意观察和思考：里面包含了什么数学问题？ 生：小数点移动了 生：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？ 板书课题（小数点移动） （二）探索交流，解决问题 1、老师板书：0.009米= 0.09米= 0.9米= 9米= 2、师:为了使同学们更好的感受这四个小数的长短，我们先把这四个小数改写成用毫米作单位的数。 0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米 9米=9000毫米 师:请同学们从上往下观察这一组式子，四人小组合作、讨论:小数点向右移动，小数大小变化有什么规律? 完成p61左边的填空并说说你是怎样想的? 3、师生讨论 生：因为0.009米=9毫米，0.09米=90毫米，90毫米是9毫米的10倍，所以小数就扩大到原数的10倍。 课件显示小数点向右移动的规律。 4、师生讨论小数点向左移动的规律 0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米 9米=9000毫米 师:请同学们从下往上观察这一组式子，小组合作、讨论:小数点向左移动，小数大小变化有什么规律? 完成p61右边的填空。 生：因为9米=9000毫米，0.9米=900毫米，900毫米是9000毫米的十分之一，所以小数就缩小到原数的十分之一。 师：小数缩小到原数的1/10相当于除以10，小数缩小到原数的1/100相当于除以100，小数缩小到原数的1/1000相当于除以1000. 生齐读小数点移动的规律。 5、想一想： （1）把1的小数点往左移动一位，为什么不写成.1呢？ （2）1÷100，小数点向左移动两位，1左面没有数字，怎么办？ 6、学生齐读小结： 小数点移动要记牢 ：右移扩大、左移缩小，移动一（二、三、……）位10（100、1000、……）倍。位数不够“0”补位。 7、填一填。 例题6 把0.01平方米扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 师：把0.01扩大到它的10倍，就是把它乘10。只要把0.01的小数点向右移动一位。 0.01×10=0.1(平方米) 0.01×100=1（平方米） 0.01×1000=10（平方米） 小结： 数扩大的规律： 一个数扩大10倍，小数点向右移动一位； 一个数扩大100倍，小数点向右移动两位； 一个数扩大1000倍，小数点向右移动三位； …… 例题7把1平方米缩小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少？ 师：把1平方米缩小到它的1/10，就是把它除以10.只要把1的小数点向左移动一位。 1÷10=0.1（平方米） 1÷100=0.01（平方米） 1÷1000=0.001（平方米） 小结： 数缩小的规律： 一个数缩小10倍，小数点向左移动一位； 一个数缩小100倍，小数点向左移动两位； 一个数数缩小1000倍，小数点向左移动三位； …… （三）巩固应用，内化提高 1、在下表的空格里填上正确的数 2、下面的数去掉小数点,各是原数的多少倍? 0.7 0.25 0.08 0.405 3.61 3、智力擂台 擂台五，选择正确答案 35.28扩大一百倍。35.28缩小一千倍。35.28缩小十倍。35.28扩大十倍。 （四）回顾整理，反思提升 说说这堂课你收获了什么？