美丽的小路教学设计教案.doc

先导课教案 《美丽的小路》 益民实验小学 宋金花 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅；要爱护环境，保持环境整洁。 有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点： 1、有感情的朗读课文。 2、以教材为例子，培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学过程： 一、复习巩固，做好铺垫 师：今天我们这一节课继续学习第11课（师指向课件，生齐读课题《美丽的小路》），再读一遍。听出来了，小朋友很喜欢这条小路。通过昨天的学习和朗读，现在老师想考考大家，小朋友们是不是已经和这篇课文的生字交上好朋友了。我们来开一列小火车吧！从你这儿开始。 师：嗯，小朋友今天开的这列火车又快又稳，现在老师把这些生字放进词语里，大家还认识它们吗？我请坐得最端正的小朋友来当当小老师。（课件，指名4位小朋友各读一排，强调轻音，其他小朋友跟读） 师：看来，小朋友和这些生字已经真正地交上了好朋友，老师真替你们高兴。昨天，你们已经欣赏了鸭先生屋前的这条美丽的小路，（课件3）现在请同学们再打开书本第45页，再美美地朗读一遍课文的第1——3自然段。都准备好了吗？嗯，人坐正，书端平。“鸭先生的小屋前，预备起——”（生齐读，师板书：美丽的小路） 师：听着小朋友动情的朗读，看着（课件）这幅美丽的画，老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会向小动物们一样情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。小朋友们把这句话再来读一遍—— “啊，多美的小路啊！”（齐读）喜欢吗，带着甜 甜的微笑，女孩子读一遍（女孩子读），男孩子呢？（男生读）啊，老师发现你都陶醉了，请你来读 一遍。 师：小朋友，你觉得这条小路美哪里最美？你最喜欢这条小路的什么？ 生:小路上铺着鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。 师：你喜欢鹅卵石，还是鲜花？ 生：都喜欢。 师：其他小朋友你能不能说说你为什么喜欢？ 生：它很漂亮。 师：它很漂亮，课文中用哪个词形容花很漂亮？ 生齐答：五颜六色。 师：五颜六色有哪些颜色？谁来说说，能不能用一句话来说说，用“----- 色、-------色、和 -------- 色。” 生：有红色、白色、黄色、粉色和橙色。 生：红色、黄色、白色、粉色和紫色。 师：像这样有好多颜色，我们就叫做…… 生齐说：五颜六色。 师：你们喜欢五颜六色的鲜花吗？ 生：喜欢。 师：谁来读读这半句，路旁开着五颜六色的鲜花，让宋老师听听你的喜欢来。 生：读句子。 师：他用小手来表示他的喜欢，谁能用他的声音来表示他的喜欢呢？ 生读。 师：你们没有看到他的表情，不仅用他的动作、声音，还用了他的眼睛来表示，它太美了，美得他眼睛都闭上了。还有谁也愿意读这句话。喜欢的同学站起来读。 师：好多小朋友都喜欢鲜花，有小朋友喜欢鹅卵石的吗？说说你为什么喜欢？ 生：因为鹅卵石很圆很好看。 师：能不能请你读一读。 生读 师：课文中用哪个词说颜色好看？ 生：花花绿绿。 师：对了，用了一个AABB式的词来表示，那你能不能读一读这半句读出他的好，看来。 生读。 师：你们是喜欢轻快的读法，还是喜欢陶醉的读法？ 师：你喜欢用哪一种读法就用哪一种读法。 生齐读。 师：宋老师老师喜欢把花花绿绿读得轻快些，把五颜六色读得陶醉些，这样显得有变化，我也想来读一读，如果黄老师读得好，你们可不可以给我点掌声。（师范读。） 生掌声。生评价给黄老师打100分。 师：你们能不能跟我学。 生跟读。 师：你们读的小路真美，比宋老师老师读得一点也不差，要是老师得100分，你们就得105分。 2 赞美小路，学习第二、三自然段 师：走在这么美丽的小路上，要是你经过这儿，你们会怎么做，怎么说呢？ 生：啊！多美丽的小路呀！ 生：啊！这条小路太漂亮啊！ 师：你会怎么做和呢？ 生；我会去摸摸鹅卵石，反正鹅卵石不是象鸟蛋吗？ 师：你会说什么？ 生：好香的花呀！ 师；哦还可以闻一闻。 师：鸭先生的朋友，兔姑娘和鹿先生是怎么做怎么说的？请一、二组读兔姑娘，第三、四组读鹿先生这一段，比试比试哪组读得更好。 师：不分上下，各加一面旗， 师：刚才你们读得不错，老师有个问题，兔姑娘和鹿先生为什么要轻轻地、慢慢地走在小路上呢？ 生：他怕伤害了小路。 生：怕把鹅卵石踩坏了。 师：其实鹅卵石是不是那么脆弱的呀？ 生：如果真的有一块鹅卵石太脆弱，万一把花震落了怎么办？ 师：他们怕把鹅卵石踩碎了，把花震坏了，说明它们对小路很爱惜。 生：如果把小路弄坏了，鸭先生会伤心的。 师：谁来扮演兔姑娘，轻轻地走，轻轻地说。 生：（上台表演，做小心走的样子。） 生再表演。 师：你是不敢迈步了，有点蹑手蹑脚的走。 生再表演。 师：鹿先生在哪儿？我们一起帮他读前半句，让他说，生扮演鹿先生。 师边示范边讲