九年级物理第十二章 内能与热机教学设计教案.doc

九年级物理第十二章 内能与热机 第四节 热机效率和环境保护 【教学目标】 知识与技能： 1、建立热值概念。知道热值是燃料的重要特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃料放热的简单计算。 2、了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样提高热机效率以及提高热机效率的意义所在。 过程与方法： 　　通过社会调查、分组交流合作，了解热机效率及热机带来的负面影响。 情感态度与价值观： 　　 　　了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能够简述热机使用产生的排放物对环境的不良影响，培养自觉的环保意识，激发学生的社会责任感。 【教学重点】 燃料的热值、热机效率以及学生环保意识的培养。 【教学难点】 热机效率的理解和环境保护。 【教学准备】 木柴、烟煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油气（打火机中装有）等燃料样本，多媒体课件，布置学生课前进行有关环境污染方面的社会调查。 【教学方法】 　　　　　　　启发式教学法，自学讨论法，设疑教学法，类比教学法。 【教学过程】 一、新课引入。 　　　无论是烧菜做饭，还是奔驰的汽车与火车，乃至直入苍穹的火箭等都离不开燃料。即从原始人类学会用火的那天起，至今，人们使用的能量绝大部分还是通过燃料燃烧获得的。那么燃料燃烧释放的能量究竟有多少用来做了有用功？以及燃料的燃烧对环境会造成那些影响呢？今天我将和大家一道共同来学习“第四节　热机效率和环境保护”。（出示课题） 二、新课学习： 　　　1、［课件展示］：木柴取暖、煤气烧饭、锅炉中煤炭燃烧、内燃机车、飞机、轮船等，引出常见的燃料。 2、［设疑］：常见的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃烧时都会释放能量，但它们释放能量的能力是否相同呢？如果不同，那又如何来表示它们这种能力的大小呢？ 3、［交流与讨论］：如何比较不同燃料燃烧释放能量的能力的不同？ 注：如果学生不能回答，可由教师引导：必须保证哪些量相同才能进行比较？（燃料的质量要相同，而且都要完全燃烧）。 4、（由此）引导学生给热值下定义。 （一）、燃料的热值 ①定义：把1千克某种燃料完全燃烧释放出的能量（热量）叫做这种燃料的热值。用q表示。（出示板书）。单位是J/kg，气体燃料热值单位是J/m3。 ②［思考］：给热值下定义时你认为应该注意哪些？（一是质量必须是单位质量1千克，这就保证了质量相同；二是必须完全燃烧） ③［强调］：热值是燃料的重要特性，只和燃料的种类有关，与质量和是否完全燃烧无关。 ④学生查热值表，并表述木柴、液化气热值的物理意义。 5、引导学生推导热值的计算公式。 由热值的定义我们知道： 1　kg的干木柴完全燃烧释放出1.2×107J的热量； 那么质量为m　kg的干木柴完全燃烧释放出多少J的热量，怎么计算？ 学生回答：m﹒q　。由此得出热值的计算公式：Q＝mq　。 ［思考］：气体燃料通常不用质量而用体积，因此计算气体燃料放热时，公式应该写成？ 6、例题：计算4kg柴油完全燃烧释放的热量。 解：查表可知q＝3.3×107J/kg， 所以Q＝mq＝4 kg×3.3×107J/kg＝1.32×108 J。 答：完全燃烧释放的热量为1.32×108 J。 7、［学生估算］：在图12－26所示的情况下，所需的干木柴、烟煤和汽油。 ［交流与讨论］：在图12－26中，而实际需要的干木柴、烟煤和汽油的质量大大超过计算得出的数值，这是为什么？ （二）、热机效率。 1、［引语］：实际上热机工作时，并不能将燃料所蕴藏的化学能全部用来对外做有用功，有很大一部分能量在工作的过程中损耗掉了。 2、［课件展示］：课本第38页图12－27“热机燃料燃烧能量走向示意图”。 由图可知，真正能转变为有用功的能量只是燃料燃烧所释放能量的一部分。 3、引导学生由机械效率的定义得出热机效率。 定义：热机转变为有用功的能量与燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。用η表示（即η＝Q有/Q总×100％）。 ［过渡语］：为了合理利用能源，人们一直都在努力提高热机的效率。 4、　学生自学P38第四自然段 ［交流与讨论］：如何合理利用能源，提高热机的效率？ 后学生归纳：主要途径是减少热机各种能量损失。 　　　　　　　　具体措施：（1）使燃料尽可能完全燃烧（煤粉、鼓风） 　　　　　　　　　　　　（2）减小机械摩擦（选用优良润滑油） 　　　　　　　　　　　　（3）尽量简化机械传动部分（三角旋转式发动机） 5、［课件展示］：各种热机的效率 ［思考］：热机的效率能否达到100％？为什么？ （三）环境保护 ［引语］：热机为人类的发展做出了重大贡献，但也带来了一些负面影响，造成了环境污染，如噪声污染、废气污染等。 1、［课件展示］：燃料燃烧造成的环境污染的有关图片和生活场景。 2、［交流与讨论］：通过上面