给予树 教学设计教案.doc

给予树 刘店子中心小学 刘晓丽 教材简析 ?课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。 ?教学理念 ?本课的设计重在凸现语文课的“文”味。“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语语句的“画外之音、言外之意”。 ?学情分析 ?1．本文表现的是外国儿童的生活，文本中的援助中心、圣诞树及给予树等内容，对于农村的学生来说比较陌生。本课将采用重点语句的理解、资料袋的运用，充分让学生感受。 ?2．对文本中金吉娅的爱心和善良品质，学生基本能理解。而难点在于让学生通过文本的阅读，理解金吉娅生活在一个充满爱的大家庭中，充分感受到了母爱和手足之情。教师采用鼓励学生在文本中发现“爱”，让学生在字里行间找到金吉娅所受到的爱。 ?3．三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。 ?学习目标 ?知识与技能目标： ?1．会认10个生字，会写12个生字。正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。 ?2．能读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思。 ?3．能有感情地朗读课文。 ?过程与方法目标： ?1．能从课文的重点语句中学会如何体会、感受、体验金吉娅的善良、仁、同情和体贴。 ?2．学会积累好词佳句。 情感、态度、价值观目标： ?从课文中体会人与人之间要相互关爱，懂得如何去表达对他人的关心和爱护。 ?教学重点 ?通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，是本文的教学重点。 教学难点 ?理解课文最后一句话是本文教学难点。 ?课前准备 ?多媒体课件 资料袋 ?教学过程 ?课前导入 ?1．师：马上就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。想看看吗？出示多媒体课件：圣诞节的精美图片 2．12月25日就是圣诞节了。谁能说说圣诞节？（让学生看看资料袋中的内容说说） ?3．圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧。上课！ ?一、导入新课，在生活中理解“给予”　　　1、今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：给予树）边写边提醒写法。齐读课题。　　　2、读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji”，（出示“拼音”）再读一读课题。能读得更好吗？生读。　　　3、我觉得这个课题很特别，你们呢？特别在什么地方？（指名学生回答：读音，意思）看到这么一个特别的题目，你们心中有什么疑问？　　　　　（给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？……）　　　4、这些问题都和我想到一起了。我们归纳一下，同学们提的这些问题主要包括这样两个方面：（1）“给予”是什么意思？（2）“给予树”是一棵怎样的树？（板书：？怎样的树？）　　　5、我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思？　　　　　（“给予”就是给与；帮助；送）　　　6、看，集体的力量真是大无穷哪，我们小朋友太能干了，一下子就明白了给予的意思。在生活中，你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？　　　　　生：我给灾区的人捐献过衣服。　　　　　师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。　　　　　生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。　　　　　师：那是你对流浪人员的给予，你真善良。　　　　　生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。　　　　　师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？　　　　　生：是的。　　　7、其实啊，刚才老师走进教室，你们那一张张灿烂的笑脸就是给予我最大的欢迎和热情，让我感到多么的温馨和幸福。这就叫（出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基）齐读。 设计意图：读准“给予”，理解“给予”的意思，从而引导学生理解“给予树”的深层含义进行铺垫，从更深层面体会到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。 二、初读课文，学习生字 1．教师：自读课文，遇到生字多读几遍，把句子读通顺。 ?2．教师：出示课件：新词 领读 学生：开火车读。会读的抢读。 设计意图：三年级学生已有一定的识字能力，能借