《手绘线条图像--物象的多视角表达》教案.doc

《手绘线条图像——物象的多视角表达》教案 刘店子中学 朱建锋 教学课时：1课时 课业类型：造型?表现 教学内容与目标 1、 显性内容与目标 通过调查，了解生活中设计对物象多视角表达的实例，认真学习手绘线条多视角表达的重要性与实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。 2、 隐性内容与目标 在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理性分析能力，培养综合能力。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。 教学重点和难点 重点：对物象进行多角度观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。 难点：对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的的各个局部，能从空间上有正确的理解。 教学过程 一、导入新课 ⑴、对“物象多视角”的理解。 ①实物举例。教师拿一个实物，水壶、汽车模型，将它的前面、侧面、背面（顶面）多角度让学生观察，看同一个物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系。可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。 ②共同研讨。对物象多角度的理解与表达的意义。 举例： A.你很熟悉的同学、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸时你也不会认错，他们的背面你也能认出来。为什么？ B.当你购买一件物品时，一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察。 C.生活中的的一些现象： a.理发时，前面的镜子，使你看到了正面的发型，理完发，理发师会拿一面镜子在你的脑后，让你看看后面与侧面的发型。 b.电视播放的手机广告，你仔细观看是会发现，广告中不仅要展示手机的正面，还会展示侧面、背面等。 c.旅游时，导游图上引出旅游景点的图像与旅游方位，使你记住了景点的特征，并且能很快找到。 d.在其他学科，如几何、物理、生物等教材中有很多物体多角度的示意图。 凡此种种，说明物象多角度的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的关系，全面、立体地观察物体的形态、结构、可以为今后的所设计打下基础。 ⑵、物象多角度的表达方法。 ①将物体的结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”。 举例：产品说明书、家具制作图等。 ②将物体的形状与方位进行表达，一般有主体（如建筑、家具等）平面图，将物体的形象进行展示。平面方位图，将物体的空间位置进行展示。 举例：园林规划图、家居布置图、校园说明图等。 ③表达方法：用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。 分析课本上的范例，理解物象的多角度表达方法。 二、学生练习 ⑴、教师拿一实物（如水壶、汽车模型等），让学生多角度观察，几分钟后收起实物，让学生根据记忆与理解画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台上，让学生根据自己的角度想象画出其他角度。 ⑵、画出学校的示意图。实地考察校园，画出主楼的平时图与校园平面图。 ⑶、画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。 ⑷、设计一个课桌或写字台，画出课桌的示意图，表达前面、后面与侧面的造型，说出自己的设计。 三、作业评价与研讨 ⑴、把同一题材的多角度表达的作业放在一起，分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位，通过观察图画，是否认识了物体的整体形象，讨论学习这些知识的意义。 ⑵、将学生的学习创意进行展示，对照图画进行说明，看大家能否看懂你的设计，通过看图纸，是否在脑子里有了物体的具体形象。