只有一个地球教学设计教案.doc

《只有一个地球》教学设计 汤头街道中心小学 王伟远 教学目标： 　　1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。 　　2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。 　　3、了解作者说明事理的方法。 　　4、有感情的朗读课文。 教学重点： 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。 教学难点： 如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。 　　教学用具：　多媒体课件 　　教学过程： 一、新课导入： 1．播放歌曲　《地球你好吗》 ２.　同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《地球你好吗》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。大家都会唱这首歌吧。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第１３课──《只有一个地球》。 3、齐读课题 　　二、讲读课文第一部分（1、2自然段） 1、同学们一定对地球的全貌充满了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。（出示图片）　　 2、说说你看到了一个怎样的球体？（指生说） 　　 3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文把地球描绘得如何呢？学生自由读第一自然段，用铅笔把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。） 　　 4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。 　 　5、交流地球的另一特点──渺小： 　　（1）表面积只有5.1亿平方公里。 　　（2）半径只有六千三百多公里。 　　（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 　　6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。要求：边看边听。再说说你的感受。 　（指名说） 7、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）这句话该怎么读?(练读,指名读) 　地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？　　 　三、讲读课文第二部分（3—4自然段） 　 1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说） 2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？ 3、　自由读３、４自然段：　思考：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。 　　4、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。） 　　四、讲读课文（5—7）自然段 　　1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”） 2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。 做个假设：在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？ 学生操作：利用计算器计算，发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。 　 　3、交流讨论。 　 　4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。 　　五、讲读课文第三部分（8—9）自然段 　　1、引读宇航员的话。（引读出示） 　　“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。 　　2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望。我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们有能力也有责任去保护地球，所以我们