目前我校课堂教学改革的现状及思考.doc

目前我校课堂教学改革的现状及思考 我校的这次课堂教学评估，可以说是自课堂教学改革以来，组织严密、进行彻底、对老师们触动深刻的一次教改行动。在这次评估中，大多数教师能够自觉地随堂听课学习，能够及时调整自己的课堂教学，调动了广大教师课改的积极性，极大地促进了课堂教学改革的进行。回顾这次评估，我欣喜地看到，我校的课堂教学改革正在逐步走向正规，我校的课堂教学改革有令人高兴的成绩，但是也还存在一些有待改进的问题。 在课堂评估中，除了教导处制定的评估标准，我始终坚持三个方面：（1）看课堂的学习氛围，看学生参与的度，看师生提出的问题。（2）调查学生学习的情况。看教师为突出重点采取的手段，看教师选取的材料是否符合学生的实际，看教师设计的问题是否新颖精彩。（3）看学生能力的培养与情感态度价值观的形成，看教师当堂探究的使用与作业的处理，看学生学习的达标程度。 通过课堂评估，我发现各个学科都有踏踏实实进行课改并且很优秀的教师，在他们的课堂上，真正体现了先学后教、先练后讲的课改理念，真正构建了让学生自由发展的平台。 存在的问题：（1）通过观察，班级的学习小组的使用流于形式，表现在教师的要求不明确，留给学生自由支配的时间太少，指导学生探究、交流的思路与方法不到位，学生不能自觉地在组内或组间展开一系列的学习活动。学生的探究、交流、思考等只局限在表面的、简单的、直观的内容，而缺乏深层次的思维。这与班主任及任课教师平时的训练与培养有很大的关系。（2）语文、数学、英语科的部分教师课上不处理探究及配套，导致了学生课外作业的加重。（3）语文、英语学科的课外资料导致了学生对问题不思考，而是照本宣科。如语文的《初中文言文全解》、语文、英语的教材解析等。（4）部分教师课改的意识不浓，教学观念陈旧，教育理念不转变，我行我素，课改喊的震天响，应试教育做的实，这部分人严重阻碍了课改的进行。 思考：（1）我经常给我班里的学生讲，真正的自主学习需要同学们的内驱力，把学习变成一种自觉的行为并把这种行为养成一种良好的习惯。其实，教师的课改也是这样。如果我们都有“干就干一流，争就争第一，做就做最好”的理念，课改的进行还会难吗？ （2）我们都知道“思路决定出路，态度决定高度”，往往，我们不缺的是认真的态度，但是，如何确定一个正确的思路是我们面临的最大问题。如果讲课改的理论，老师们都能高谈阔论，也就是说老师们的课改现在大多只停留在理论层面，而缺少的则是实践的操作。 （3）学习小组的使用、评价需要任课老师们的配合、需要在平时的教学中踏踏实实的去落实，而不是在需要的时候做样子给别人看。从课堂评估中可以看出，哪一个学习小组使用好的班级，哪一个班级的学习效果就好，哪一个班级就受老师们的欢迎。因此，班主任对学习小组的使用要有力度，要建立一定的评价机制加强对学习小组的指导和管理。 （4）在教学中，要注重培养学生的自学方法和能力，教给学生阅读的方法和技巧，通过阅读思考，将教材内容问题化，答案内容要点化，要点内容条理化。在课堂上，学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，学生能发现的，教师就不要点明。但大部分学生由于抓不住重点或者阅读不仔细，致使答题不准确或者用词不规范，每逢出现这种情况，教师就应该及时组织学生阅读教材中的有关内容，帮助他们理解教材中文字、图片等各种材料的使用意图，分析问题与内容的联系。 （5）教师要组织学生组内或组间进行充分讨论，教师要给学生适当的诱导、点拨，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维；培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；培养学生口头表达能力；加强学生对知识的理解。 （6）改变对学生的评价方式。 从上面的图示我们可以看出，学生处于评价的中心位置，与同伴、教师、家长都发生评价关系，既自评，又在群体中评他和接受他评；教师处于评价的重要位置，既评价学生，又接受学生的评判；（在学生评价机制中，学生对教师、家长的评价是辅助的，但在教师评价机制中，学生对教师、家长的评价，就是主要的了。）家长参与评价。他们从社会角度，以一个监护人的身份对孩子进行评判，多一个角度，多一方面看法，是必要的。在本学期中，我通过引入家长参与、评价机制，收到了较好的效果。 （7）在学生自主学习、合作学习和探究学习的过程中，老师要充分相信学生的能力，勇于放心，敢于放手，为学生生开辟一个主动探索的空间。 （8）课堂教学中，没有了控制和监督，做事就会有一定的偏激性、盲目性、随意性。放手不管，学生就会不知所从，进而出现扰乱课堂等不良现象，学习效率就会下降。要知道，放手不是放纵，而是积极的约束。 （9）指导学生整理、反思与小结，让学生既掌握基础知识，又提高学科能力。在我的班级里，根据王校长的倡导，自本学期开始让学生进行整理并养成了良好的习惯，收到了很好的效果。 （10）改变对作业的观念：变重“量”为重“质”； 变求“同”为求“异