七月的天山教学设计教案.doc

《七月的天山》教学设计 临沂第十实验小学 徐晓华 一、教材解读 本文节选自《天山景物记》，作者碧野。 天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。 作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面： 一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。 二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。 三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。 作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。 入编本文的目的是通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。同时积累文中优美语句，增加文化积淀。 二、教学目标 1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文读懂词句、积累语言。 3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。 三、课前准备 1、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。 2、教师制作课件。 四、教学重难点 1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 2、从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。 五、教学流程 （一）激趣导入 1、江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。北国的天山也有它的独特风光。谁来给大家介绍一下天山？ 2、师小结：天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。 这节课就让我们追随作家碧野做一次愉快的旅行，一起“骑马上天山”，共同领略七月天山的美丽风光。 出示课题，板书课题，并齐读。 （二）品读体验 1、《七月的天山》是一篇略读课文（板书 *），希望同学们能够借助我们以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章。 下面请同学们，自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、检查生字词 戈壁 白缎 山涧 飞泻 洄水涡 饮马 俯视 无限生机 白皑皑 重重叠叠 枝丫 萦绕 五彩缤纷 绵延 矫健 指名读，齐读，开火车读。 3、指名读课文。要求：自读课文，画出游览顺序词。 师：下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“——”画出表示游览顺序的词语。 4、师生共同自由朗读 5、相互交流，理清顺序 生：我找到的是“进入天山，再往里走，走进天山深处” 教师及时板书： 进入天山。 再往里走。 天山深处。 师：其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序，作者移步换景，用简练而形象的笔触描绘了天山景物。它们分别在课文的哪几个自然段？（2、3、4）现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。请同学们来看阅读提示。（课件出示） （1）默读课文2、3、4自然段，独立思考，每段重点写了哪种景物？ （2）同桌交流：你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。 师：现在，请同学们带着第一个阅读提示的要求进行学习。 6、学生默读并找出所写景物 7、相互交流 师：找到答案了吗？现在谁来给大家汇报？ 生：我认为作者所描绘的景物有：雪峰、雪水、溪流…… 师：接着说 生：我认为作者所描绘的景物还有：原始森林、野花。 师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）？正是因为水的清澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。（板书：水、树、花） 教师小结： 天山的景物很多，碧野先生却重点抓住了天山的水、树、花这三种景物来具体描写，而且十分讲究写景的顺序，写出了景物的变化，显得繁而不杂。 8、、品读感悟优美语句（完成阅读提示2的要求） （1）自由朗读课文，画出优美语句 师：请同学们再读课文2、3、4自然段，画出文中你最 喜欢的语句，再来说说喜欢的理由，然后和同桌交流。 （2）学生自读课文，做好批注 （3）读悟结合，品析优美的语言文字（依据学生的发言随机指导） 师：现在我们进行全班交流。 师：交流时，先告诉大家你喜欢的