科教版小学三年级下册科学全套教案.doc

1、混合 课题一 混合身边的物质（一） 教学目标 1、引导学生通过一个个有结构的活动，知道物质混合后有没有变化。 2、了解存于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。 3、指导学生学习几种混合与分离的基本方法进行观察。 教学重点 1、引导学生通过一个个有结构的活动，知道物质混合后有没有变化。 2、了解存于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。 教学难点：指导学生学习几种混合与分离的基本方法进行观察。 教学准备 为每个小组准备：沙和豆子，50毫升和100毫升烧杯各1只，小勺2只，深色纸2小块，放大镜，筷子，做筛子用的材料。教师演示用的油和水，试管。 教学过程 孩子们经过观察大树，寻访小动物、探究水和稻谷等探究活动以后，他们已经对身边常见的事物发生了兴趣，即使是几粒沙子和几粒黄豆。 片段一： 教师出示了两袋锦囊，请孩子们猜测：锦囊里面包着什么？有的孩子用眼睛观察，发现一袋锦囊有凹凸感，一袋没有凹凸感；有的孩子马上用手去摸，发现一袋颗粒比另一袋大一些；有的甚至用上了自己的鼻子，试图从气味中发现什么线索……最后他们大胆猜测：这可能是一包沙子和豆子。 孩子们迫不及待地打开了锦囊，高兴地发现真是豆子和沙子。紧接着孩子们对沙和豆子不由自主地观察了起来。有的孩子发现豆子的形状是圆溜溜的，还可以在桌面上滚来滚去；有的孩子发现豆子的颜色是黄颜色的，而沙子是灰颜色的；有的孩子数了一下锦囊中的豆子有60颗；有的孩子剥开了豆子，探究了豆子的结构；有的孩子发现每颗沙子都有不同的形状…… 片段二： 面对着已经观察过的沙和豆子，孩子们高兴地混合着自己的沙和黄豆。再用筷子搅拌着，一分钟、两分钟、三分钟……孩子们争先恐后地告诉同伴和老师：我有发现，我发现搅拌以后黄豆浮在了上面，我发现沙子钻进了豆子间的缝隙当中…… “混合以后黄豆和沙子会有什么改变呢？”老师的提问刚完，一名孩子马上告诉老师：“改变了，我发现豆子皮破了，豆子里有沙了……”“那可能是一颗或几颗，所有豆子都是这样吗？”老师追问。孩子们有些迟疑：“可能是，可能不是，但我们可以把它们分开，然后观察所有的黄豆是否发生了变化。”孩子们又开始了分离实验，学生们利用实验桌上的一张网和一只底有小孔的杯子，分离对于孩子们来说也就不难了。通过多次混合和分离……有的说豆子皮跑进了沙子，有的说豆子裂开了，有的说豆子颜色变得有些灰了……“那这些跑进了沙子、破了皮的豆子还是豆子吗？”教师问道。这下同学们恍然大悟：是啊，豆子还是豆子，钻进豆子的沙也仍然是沙。 面对着孩子们提出的发现：老师，我的豆子变化了。在探究中孩子们发现，改变的只是豆子表面的东西，结果是：豆子仍然是豆子，沙子仍然是沙子。科学素养的培养也与这探究的活动过程相混合了。 课堂小结：存于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。 教学反思： 课题二 混合身边的物质（二） 教学目标 1、观察与描述小苏打和醋的特征；观察小苏打和醋混合后的现象；尝试解释这些现象； 2、另外一些物质的混合，观察洗衣粉和泻盐混合的现象；尝试解释这种现象。 3、认识有些物质混合后产生新的物质；寻找身边的混合物。 4、指导学生学习用身边的物质制造混合物。 教学重点 1、认识有些物质混合后产生新的物质；寻找身边的混合物。 2、帮助学生理解观察到“没有变化”同观察到“发生了变化”同样重要。 教学难点：认识有些物质混合后产生新的物质；寻找身边的混合物。 教学准备 为每个小组准备：小苏打和醋1份，小匙1只，玻璃杯2只，火柴 教学活动中需要用的石灰水，在课前应临时分配。 教学过程 一、引入 出示三杯颜色、多少相近的液体，让学生说说这三杯水分别是什么？ （通过这个活动让学生熟悉观察的内容和观察的方法。） 二、观察小苏打的活动 出示豆子和沙子，师：上节课我们研究了豆子和沙子混合后会怎样，有的同学说……，但是研究的结果，豆子还是豆子，沙子还是沙子。今天继续研究物体的混合。 出示白醋、小苏打（学生不太熟悉） 学生取出实验盒，二人组观察小苏打并记录。 学生：我们组观察的小苏打，颜色是白色的，是颗粒状的，闻起来是没有气味的，尝起来是没有味道的。有不同意见的同学请举手回答。（其他学生：粉状的……）我赞同你的意见，……谢谢，我会再仔细进行观察后看看是否需要修改。 三、提出问题的活动 学生：我想把醋和小苏打混合在一起，看看混合以后会怎样？因为有些固体在液体里会融化。 师：提出问题——醋和小苏打混合后会怎样？ 提出课题——混合身边的物质 四、制订计划的教师指导过程 研究之前我们来制订一个计划，你会吗？ 师：问题已经来了，接下去干什么？（学生：猜测）师：猜测是一种好的方法，科学家经常使用。接下去做什么？（学生：验证，用实验的方法来验证），接下去干什么？（师生：分析实验现象）。 说