红领巾真好教学设计教案.doc

学习目标 1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。　　3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。　　学习重点　　识记本课生字，朗读背诵课文。　　教学难点　　有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学准备　　1.教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。）　　2.课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。　　3.三个问句的卡片、生字卡片。　　教学过程　　课前活动：　　教师带领学生配乐演唱歌曲：《快乐的节日》一、创设情景，激趣生情??? 1.同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意课题？（指名读、齐读。）??? 2.读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。）??? 3.同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。）??? 4.同学们。你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！二、初读课文，认识生字??? 1.第一遍读课文，你对自己有什么要求？??? 2.出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。??? 3.词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！??? 4.谁会读这几个句子？（，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思考上面三个问题。三、朗读感悟，引导背诵??? 1.第一小节：??? 谁知道：清晨，林中谁最快乐？??? 它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）??? 教师边放动画边渲染气氛：是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）??? 请你也读一读，读出小鸟的快乐。??? 指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。??? 加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）??? 指名加动作读。（渗透背诵）??? 师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。??? 2.第二小节：??? 清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？??? 你知道谁是捕捉害虫的高手吗？??? 教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！??? 请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！??? 3.第三小节：??? 清晨，林中谁来得最早？??? 它们来这么早干什么？自己读读第三小节。??? 它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）??? 同学们，赵老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）??? 你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。??? 你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？??? 教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。??? 请同学们叫动作背背课文。四、指导书写生字??? 1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）??? 2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。??? 3.教师范写一个，请学生自己写两个。??? 4.学生自己写完剩下得生字。五、小结 ? 26、红领巾真好 ? ?????????????? ????? ?快乐——可 爱——唱歌 谁??? 活跃——机灵——捕捉害虫 ????????????????????? 最早——红领巾——爱护 ?