Unit 4 Wheres my backpack教学设计教案.doc

Unit 4 　Where’s my backpack? 认知目标： 掌握where引导的特殊疑问句及其回答的句型 掌握谈论物品的位置关系 技能目标： 在创设的情景中，熟练地运用新句型进行模拟交际 提高学生的笔试答题能力，使大部分学生能正确完成所布置的课后练习 情感目标： 培养学生讲卫生、爱整洁的好习惯 【教学重难点】 　重点： 句型：Where is my backpack/ …/…? It’s … . Where are my books/…/…? They are …. 　难点： 介词：on、in、under 创设谈论物品的位置关系的情景，操练Where is/are …句型 【教学准备】 学生课前预习本课生词 录音机、多媒体教室 做好与本课有关的课件、创设好课堂必需的教学情景 【教法设计】 　 多媒体演示法、多媒体创设教学情景法、启发式教学法。 在教学中采用多媒体创设教学情景，把学生带入特定情景环境中，唤醒学生的主体意识，激发情绪，充分调动学生的积极性和参与愿望。启发式教学使学生在上课时始终保持高度注意力和兴趣，激发学生的思维活动。 【教学过程】 一、播放动画，引入新课 利用多媒体教室，打开做好的课件先播放动画片《胡图图》片段，引入新课。动画片《胡图图》片段主要讲述了故事主人公胡图图在玩耍之后把物品到处放置，没有养成一个爱整洁讲卫生的好习惯。让学生在观看动画片的同时留心观察小新的玩具和学习用品都放在什么位置，动画片结束后询问学生胡图图应该不应该这样做，对学生进行情感教育。之后操作课件投影出本课课题—Where’s my backpack ? 二、教学新课 词汇部分 1．教学词汇 操作课件依次演示出本课时需要学习的词汇实物图片(图片先显示实物，根据需要再依次动画显示单词拼写和音标)，教学词汇。教学时可采用以下句型(教师问学生答)： What’s this？ It’s a …./ What are they? They are …. 由于已经要求学生课前预习生词，所以尽量引导学生独立回答，如果学生读音不标准，教师要给予及时纠正。在此过程中呈现以下词汇bed, chair, bookcase, drawer等词汇。 2．练习词汇。 通过游戏Memory Games,先闪现各种实图，然后刚才闪出的物品名称。用此方法呈现 3．单词匹配练习（Text：1a） 让学生看教材Text 1a，把实物旁边的序号填在相应单词后边的横线上。学生完成后教师检查。 4．听力练习（Text：1b），单词再认练习 把听到的单词的序号填在相应实物的旁边。先让学生复习一遍刚刚所学生词，然后放第一遍录音，此次学生只听不写序号；放第二遍录音时，学生边听边标注序号。学生完成后教师检查。 句型部分 5．利用课件投影学习介词in/on/under 先投影出一张图片，这张图片上有一张桌子和一只钢笔，教师问What’s this?学生回答It’s a …. 然后以动画形式在桌子上展出backpack，教师再按刚才的方式询问。之后教师说where is the pen? 让学生仔细听。同时在屏幕上显示出这句话。 教师领读学生跟读几遍。以同样方式再依次在桌子下方和在抽屉里面显示pen，学习介词under和in。 复习巩固介词。根据幻灯片中物品位置，并以下述句型进行对话练习巩固介词：Where’s the….?It’s on/in/under …. 并以同样的方法学习并训练Where are the …? They are on/in/under the …. 6．利用教室里的物品，进行实际演练 三、课堂巩固 用合is/are填空。（投影出以下练习题，最后利用课件核对答案。） Where _____ my backpack? Where _____ my books? Lily’s backpack ______ under the desk. Tom’s books _______ on the sofa. A cat ______ under the table. 根据图示用合适的介词填空。（投影出本课图片和练习题，利用课件核对答案。） The backpack is _______ the table. My books are _______ the sofa. My baseball is ______ the backpack. His keys are ______ the dresser. My computer game is ____ the bed. 四、作业 书面作业： 1．汉译英： 在桌子下面_________________ 在背包里_________________ 在Ji