尝试对生物进行分类教学设计教案.doc

尝试对生物进行分类 临沂相公中学 马淑芬 教学目标 知识目标: 1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。 2．在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。 能力目标: 1培养学生观察（观察植物的外形特征）、比较、分类的能力（比较植物的茎、叶和花等并按外形给植物进行简单分类）。 2．使学生在生活和工作中树立分类的意识。 情感目标: 1．教学中渗透热爱大自然的教育，使学生知道学习植物分类的意义，树立保护环境的观念 教学重点和难点 1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。 2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。 课前准备 学生课前准备：准备七年级上册的课本 教学过程 教学环节、内容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情景导入新课 二、新知探究 （一）生物分类 二）植物的分类 （三）．动物的分类 （四）细菌和真菌的分类 三、课堂小结 四、学以致用 五、巩固提升 如果你想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？ 提问：你根据什么选择这本书？ 演示图片。你知道吗？在不经意中你已经运用了生物分类的方法。 全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。下面，我们来学习 第一节 尝试对生物进行分类 指导学生看书81页。观察这些植物的形态结构有哪些特点？ 投放复习讨论题： 1、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？ 2、所有的植物都有种子吗？ 3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ 4、假根有什么作用？ 5、平行脉和网状脉有什么特点？ 6、种子外面都有果皮包被吗？ 组织学生讨论，看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。 在分类过程中遇到困难了吗？是如何解决的？ 除了这些分类方法和依据，还有根据其他的方法分类的吗？ 投放思考题：1、有种子的植物可以分为哪些类群？ 2、无种子的植物可以分为那些类群？ 3、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？ 4、把种子植物排在最高等的依据是什么？ 5、通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？ 总结植物分类的的步骤和关键。 过渡：告别安详宁静的植物王国，让我们带着对生物分类的初步认识，一起来领略博大神奇的动物殿堂的魅力吧！ 演示图片示不同种类的动物，引导学生观察，组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？ 看起来分类的方法有多种多样，目前生物学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类。 投放思考题： 1、对动物进行分类，将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。 2、弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？ 小结：科学家们按照动物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的动物有150万种。 指导学生运用分类方法尝试对学习用品分类 个别讲解，师生共同释疑 学生通过思考、尝试，体验分类的方法。 学生发表观点。 学生看书81页。小组讨论，复习这些植物的形态特征。 明确： 菜豆子叶两片，玉米子叶一片，菜豆网状脉，玉米平行脉。 水果的果皮不是俗称的果实的皮，而是指种子外面的果肉。 假根只是固着植物，不能吸收水和无机盐。 小组看图讨论，完成填空。汇报交流。 小组交流。 学生思考回答问题。 学生观看图片，小组合作对动物进行分类。 学生讨论 学生对比图片上的动物，进行分析，得出多种分类方法：动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。 1、脊椎动物分为：鱼 类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 学生自行绘制分类表 脊椎动物：鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。 无脊椎动物：腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物 结合所学知识了解细菌和真菌根据他们的特征进行的分类情况 整理自己的学习用品，分析用什么方法分类有利于自己的学习，一周后小组交流。 学生独立完成同步及时巩固和开放性作业部分 板书设计： 第一章根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 植物分类 生物的分类 动物分类 细菌真菌分类