亿以内数的写法教学设计教案.doc

一、旧知铺垫 　　1、万以内的数的写法. 　　(1)出示9650,学生读:九千六百五十 　　擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数. 　　(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”. 　　擦去” 7080”,让学生根据” 七千零八十”写数 　　(3)让学生说一说万以内的数的写法体会. 　　学生可能回答： 　　(1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位. 　　(2)要注意含有0的数的写法. 　　二.讲授新课 　　1、导入新知,揭示课题. 　　老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法. 　　2、教学例3. 　　(1)投影出示: 　　语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动. 　　① 尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表) 　　② 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? 　　③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如: 　　六千八百五十万含有几级的数?(两级) 　　你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字) 　　万级数位上是多少?个级的数是多少? 　　④ 写数步骤: 　　先出示数位顺序表. 　　千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个 　　万 万 万┆ 　　位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 　　写万级上的数. 　　问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少? 　　生:6850. 　　板书:(对照数位顺序表)6850 　　写个级上的数. 　　问:个级数位上有没有数?(没有) 　　没有数怎么办?(用0表示或用0占位) 　　如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么? 　　板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”, 　　⑤读一读. 　　同样,级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验. 　　(2)显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动. 　　①让学生尝试写数; 　　②引导启发:含有几级的数; 　　万级上的数字是多少?个级上的数字是多少? 　　与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么? 　　(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.) 　　(3)写一写:一千五百六十九万三千 　　六百七十二万三千一百一十三 　　①同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数; 　　②同桌之间互相交流,讨论,检验; 　　③提出存在的问题,有同学或来势来讲解; 　　④全班交流,板书正确写法: 　　一千五百六十九万三千 写作　　六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112 ⑤看数读一读. 　　课文第7页:“你知道吗?” 　　介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。 　　三、巩固练习 　　1.课文第7页”做一做” 　　(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演 　　(2)同学之间互相交流; 　　(3)教师奖品,全班校对. 　　2、练习一的第6题的一、二排 　　第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数2、练习一的第7题, 　　本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出. 　　四、这节课你有什么收获？