一去二三里教学设计教案.doc

《一去二三里》教学设计 临沂九小 王永玲 一、教材分析： 《一去二三里》是一首小诗。这首诗将小路、烟村、亭台、鲜花和从一到十的十个数字，自然和谐地融入山村小景中，构成了一幅美妙恬静的山村风景图。本课在导入时利用学生的好奇心，借助多媒体教学手段，将学生引入乡村优美的意境中，然后留出时间让学生借助拼音、画面去研读古诗，让学生在学习中体验成功的喜悦和学习的乐趣。而识字教学，再次通过课件直观演示，向学生展示写字的姿势和汉字书写的过程。 二、教学目标： 【知识与技能】 1、????? 认识12个生字，会写“一、二、三”3个汉字，认识一种笔画“一”。 2、????? 学会按一定顺序观察画面，把图中事物与所学词语联系起来。 3、????? 正确、流利且有感情的诵读课文。 【过程与方法】 1、借助拼音、图画去研读课文，学习相互交流、合作学习。 2、感受汉字的奇妙，明确读准字音、记住字形、正确书写的重要性。 【情感态度与价值观】 1、学会观察，体会山村的幽美和生活的快乐。 三、教学重点难点： 【重点】：会认生字，会写生字，会诵读课文。 【难点】：能把图中事物同所学词语联系起来。 四、教学准备： 多媒体课件、音乐、生字卡片等 五、教学课时： 一课时 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 背古诗比赛 让学生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗。 二、借助图画，初步学诗。 （一）欣赏图和文。 1、多媒体展示一幅恬静的山村风景图。 师：小朋友们，今天老师带大家看一个非常美丽的地方，你们知道这是什么地方吗？看图，进入情境 师：喜欢吗？说说你们都看到些什么？ 首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?] ２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂。 ３我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟） 小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想听吗？ 师范读。你们想读吗? （过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准 （二．） 复习音节 １（出示课文音节）指名读，齐读．找出整体认读音节 ２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读。 ３( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分？三拼音的韵母应读的响亮，指名读，齐读。 过渡：看来，同学们拼音学得都不错，老师真为你们感到自豪． 三． 初读识字。 １． （出示课文拼音）下面老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）难读的生字多读两遍。 2、出示本课生字。指名拼读。领读。齐读。 去掉拼音，会读吗?指名试读。 3，识字游戏，摘苹果。如果读对了苹果就摘下来了。 4、生字都认得很好了，这些生字宝宝回到诗句中还认识吗？ 试读诗句。 5.你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句． 6、他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起―― ４（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句． ５他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句． ６、出示古诗）去掉拼音你还会读吗？指名读。 个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导“一”的变调） 四、品读感悟。 1、课文读得有感情，有韵律，了解诗意。 ?小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。 （1|）交流亭台，生活中在哪里见过亭台，什么样子？出示图 ?（2）交流烟村，出示图帮助理解烟村四五家 ? (3)交流看到了很多花。你是从哪儿看到的？（从八九十枝花这句诗中看出） 2、请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 ?（1）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗?现在请小朋友眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.然后男女同学分开朗读，要读出你对美丽景色喜欢的感情. （2）小朋友表演比赛读。 [　课　间　操　] 五．认识田字格，指导书写” ? 过渡：孩子们诗读得这么美，相信字也写得很美。 认识田字格 ??? ?a谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”） ??b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线