六年级品德与社会上册走进车间（第一课时）教学设计教案.doc

六年级品德与社会上册《走进车间（第课时）》教案 由于学生生长在农村，对农业生产劳动比较熟悉，也都了解粮食的生产过程，但对于生活用品的生产过程比较陌生，课下让学生到附近的工厂去亲自参观体验，让他们感受到劳动的神奇和劳动者的崇高，质朴。 教学 目标 1、了解几种常见的生活用品的生产过程，找找这些用品背后的劳动者 2、知道自己身边的生活用品是通过各行各业的劳动者的辛勤劳动和智慧得来的 教学 重点 1、尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。 教学 难点 1、熟悉常见的生活用品的生产过程，尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果 课前 准备 1、调查常见的生活日用品，详细了解它们的诞生过程； 2、参观附近的工厂生产线，向工人师傅请教相关知识； 3、自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个过程中，那些劳动者付出的辛劳和智慧； 4、模拟P29造纸活动。 过程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一 课前体验初步感悟 1、展示学生用的纸、笔、书、文具盒、橡皮，摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西，想想它们是从哪里来的呢？ 2 、小组内相互交流自己知道的相关知识。 3 、交流：选择3-5件物品介绍他们的生产过程，大家补充说明。 学生相互交流自己知道的这些物品的生产过程 通过交流，激起学生学习的兴趣 二 课中体验深化感悟 一、引入话题，唤醒生活 师：许多孩子只知道家中的花瓶是多么的漂亮，盛饭的瓷器是多么的精美，却不知道瓷器美丽背后的故事，同学们想知道这些漂亮的瓷器是怎么来的吗？ 1、各组选派代表将调查获取的信息进行介绍，可以用文字、图示、或者摄影、录像资料辅助说明，体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和智慧的，懂得劳动成就美，劳动者创造了世界。 2、课文中以图配文的形式呈现了美丽瓷器的过程，教师读文引导学生了解瓷器的生产过程。 3、指名学生说陈述瓷器的制作过程。、 二、合作学习，体验生活? 1、选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品，小组之间想办法较全面了解它们的生产过程 2、为自己想要介绍的物品设计一个形神兼似的卡通人物形式，配以相关的文字、图片说明。重点强调它的生产过程以及每个过程所要付出的劳动和智慧。教师适时引导点拨，唤起学生心中的共鸣。 三、深入感悟，引导生活 举出日常生活中不爱惜物品的现象，让大家评一评、说一说。通过评论总结出：这种做法是不对的！ 学生交流资料 看书中的图配文 通过了解将自己的体验和感悟写下来，用喜欢的方式分组交流心得 学生设计自己喜欢的卡通人物，并配以相关的文字，图片。 学生相互评论 ?让学生清楚的了解生活中常见的瓷器原来是靠劳动工人师傅们用辛勤的汗水和精湛的艺术，经过了多少道工序制造出来的 ??激发学生爱惜劳动成果、尊重劳动者的朴素情感，让学生爱惜学习、生活用品 三 课后践行内化感悟 1、根据教材P29安排的活动，可以在家长、老师协助下演练后再进行，也可以自由组队，合理进行。并为自己的纸取“挑战蔡伦”“新星纸业”等可爱的名字。 2、在自己造的纸上写下快乐宣言、劳动感言、心情日记，画上精美瞬间、美丽心情，写上美好祝福等。 3、评选若干组、若干个人为获奖者，并在黑板上展示他们的作品，希望大家提问或提建议，也可将劳动的感悟与大家分享，并将这份辛劳、收获与快乐记录下来，附上幸福感言。 小组内动手做一做纸的制作过程并写下自己的体会、感受 ?通过亲自动手制作，加深一些物品的生产过程，也体会到这个过程的艰辛，因此更加爱惜学习、生活用品 板书 设计 走进车间 它从哪里来 陶瓷的制作过程：和瓷泥、制坯、烘干、上釉、烧窑 尊重劳动 爱惜劳动成果