英国资产阶级革命〉教学设计教案.doc

英国资产阶级革命〉教学设计 核心提示：英国资产阶级革命一、教学设计思想：1、本课围绕着“把课堂还给学生，让课堂充满活力”的原则，利用多媒体手段等创设课堂教学情景，让学生通过自己的自学、小组成员之间的协作，小组的交流、辩论等形式，开发学生的潜能，促进学生的发散思维，体验自我学习所...英国资产阶级革命 一、教学设计思想： 1、本课围绕着“把课堂还给学生，让课堂充满活力”的原则，利用多媒体手段等创设课堂教学情景，让学生通过自己的自学、小组成员之间的协作，小组的交流、辩论等形式，开发学生的潜能，促进学生的发散思维，体验自我学习所获的乐趣。 2、17和18世纪世界的主要矛盾是封建主义和资本主义的矛盾。资本主义国家和制度的建立是这一时代的主旋律，而英国资产阶级革命是这个旋律中的重要乐章，对整个世界产生了重要影响。 3、鉴于本课的地位、教材的实际内容和初三学生具有的知识水平确定的重点是：英国资产阶级革命爆发的原因。难点是英国资产阶级革命的曲折性。 （1）重点突破方案： 认识英国资产阶级革命爆发的原因要从革命发生的社会条件去找寻。结合教材的新内容教师连续设问： a.新航路的开辟对英国产生了哪些积极影响？ 　 b.英国的阶级关系有哪些变化？ 　　c.英国资本主义发展遇到的最大的阻碍是什么？ 问题的设置体现一定的层次，引导学生分成三个小组认真细致地阅读教材，在此基础上， 小组成员进行探讨、交流，水到渠成得出结论。可以培养学生自己阅读教材的能力和归纳整理的能力,充分发挥学生的主体作用。 （2）难点突破方案：　　 通过教学课件的演示，引导生回忆英国资产阶级革命的过程，“议会斗争” 到“内战”到“共和国建立”到“克伦威尔掌权”到“查理二世复辟”到“1688年宫廷政变” 最后到“君主立宪的资产阶级专政的确立”，让生总结革命的特点，师生简单分析其原因。 二、教学设计方案： （一）教学目标： 1、通过本课的学习，使学生了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展，封建王朝的专制统治；革命的经过；《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立等基本史实。 2、通过引导学生思考与探究英国资产阶级爆发的原因，初步认识经济基础和上层建筑的关系，培养学生综合、分析历史问题的能力。 　　3、通过本课的学习，使学生认识到英国资产阶级革命，是人类历史上资本主义制度的一次重大胜利，在反复与曲折的斗争中，英国确立了资本主义制度。 （二）重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义 （三）难点：英国资产阶级革命的曲折性 （四）教法设计：讲述法、讲解法、历史情境设计法、讨论法。 （五）教学过程：　　 1、导入新课：同学们：14—16世纪欧洲的文艺复兴和新航路的开辟，把人类带入了近代文明，这节课让我们共同走入推动近代历史发展进程的重大历史事件——英国资产阶级革命。什么叫资产阶级革命呢？（解释概念，课件展示）英国为什么会爆发资产阶级革命呢？（创设问题情景，抓住学生的思维，设疑激趣。） 2、教学过程： 师：英国为什么会爆发资产阶级革命呢？（课件展示） 生：分成四个小组，第一个小组重点突破“新航路的开辟对英国产生了哪些积极影响？”；第二个小组重点突破“英国的阶级关系有哪些变化？”； 第三个小组重点突破“英国资本主义发展遇到的最大的阻碍是什么？”；第四个小组根据本小组同学的交流，加上前三个小组的结论，总结“英国资产阶级革命的原因？”，（在小组交流的基础上，师评价，并课件展示“原因”，强调“资产阶级阶级和新贵族”结合，找到革命的矛盾，同时引导学生分析革命的任务和领导人。） 师：设疑：首先反抗查理一世专制统治是哪里的人民呢？（课件呈现《英国内战形势图》）生：看图。 师：简介苏格兰和英格兰与查理一世的关系，（课件呈现革命的导火线。） 师：设问：请大家设想一下资产阶级与国王参加议会的目的是否相同？他们的主要分歧是什么？ 生：小组探讨，阐述意见。 师：引导生分析：国王在议会上最想得到的是什么？资产阶级和新贵族为发展资本主义最需要的是什么？ 生：思考回答，断定谈判的结果。 师：引导生，查理一世挑起内战。 生：自学内战的过程，总结自己获得的历史信息？ 师：引导生，总结内战的结果，意味着什么？ 生：个别回答。 师生： 1649年，英国建立共和国，资产阶级和新贵族掌权。（课件展示相关重要信息） 师：设问：谁能成为共和国的最高执政者呢？ 生：回答。（带有对克伦威尔的简单评价） 师：简介：克伦威尔实行有利于资产阶级和新贵族的措施，可是，在他去世后，社会矛盾重新激化，统治集团陷入困境，政局动荡，资产阶级和新贵族惶恐不安，查理二世趁机复辟，（师用语言渲染气氛）但查理二世及其继承者进行了疯狂的“反攻倒算”。 生：阅读课本73页小字，进一步理解“复辟”和“反攻倒算”。 师：复辟王朝的高压政策，