第二节科学探究：怎样产生感应电流教学设计教案.doc

第二节科学探究：怎样产生感应电流 临沂第二十七中 徐倩倩 教学目标： 1、通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 2、通过实验探究，知道感应电流的方向与哪些因素有关。 3、经历科学探究的交流与合作过程，培养学生的交流与合作意识和能力。 重点、难点： 重点：1. 感应电流产生的条件。 2.感应电流方向与哪些因素有关。 难点：感应电流探究实验的完成是本节课的难点。 教具： 演示器材：U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架、手摇发电机模型；分组器材：U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架。 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习提问、引入新课 提问：1、简要说出电池的种类及能量转化方式？ 2、火力发电、水力发电、核能发电中能量是如何转化的？ 我们已经知道，奥斯特实验证明了通电导体周围可以产生磁场，那么反过来在磁场中能否产生电流呢？ 二、投放学案，引导自学 做好图17－15实验，是学好本节的关键，教师演示该实验，有条件最好让学生亲自动手做一下。然后再让学生完成学案中“自主探究”部分。 三、合作共建，经历过程 1、探究感应电流产生的条件： （1）提出问题：我们已经知道，奥斯特实验证明了通电导体周围可以产生磁场，那么反过来在磁场中能否产生电流呢？ （2）制定计划与设计实验 引导学生进行计划的制定与实验的设计，教师进行提问并让其它学生讨论，设计实验表格。 a.如何选择实验器材？ b.怎样证明电流的存在？ c.实验中分几步进行？ （3）进行实验与收集证据 观察学生实验过程，进行巡视，并对学生实验中出现的问题及时指导。 （4）交流与合作 教师组织学生进行互相交流，并就实验探究中发现的问题进行讨论。 a.如果导体的运动方向与磁感线的夹角是锐角，导体中也能产生电流吗？ b.如果导体不动，移动U形磁铁，导体中也能产生电流吗？ c.导体在磁场中产生的电流在大小至少与哪个因素有关？ d.电磁感应现象过程中能量是如何转化的？ 2、电磁感应现象 （1）什么是电磁感应现象： （2）什么叫感应电流？ （3）感应电流的方向与磁感线的方向和导体运动方向有关。 （4）发电机的工作原理是什么？ （5）发电机在工作过程中能量是如何转化的？ （6）电磁感应现象还应用在哪些地方？（教师演示发电机模型并提问） 四、知能应用，规律总结 1、如图所示，两同学甩动与电流表相连的长导线，发现电流表的指针来回摆动(1)这种现象叫做________现象，它是由物理学家_________最早发现的(2)产生感应电流的磁场是___________提供的. 在研究感应电流的方向是否与磁感应线方向有关时，应控制不变在研究感应电流的方向是否与导体运动方向有关时应控制不变，上述所用的研究方法叫做电和磁的联系可以由以下三个实验来证实(1)①图 a 中显示的是实验，它证明了通电导体周围有(2)如图 b 所示，实验证实了 实验过程中是能转化成它的应用实例是(3) 如图所示，实验证实了实验过程中是它的应用实例(1) ①奥斯特 ②磁场 (2) ①通电导体在磁场里受到磁力的作用 ②电 机械 ③电动机 (3) ①由磁场也可以产生电流 ②机械 电 发电机 通过三幅图三个实验，对比法复习了三个重点易混的知识点及其应用。便于学生的理解与记忆。 五、诊断评价，查漏补缺 学生完成学案的知能应用部分，教师根据学生做题情况确定点拨内容。 六、课堂小结，构建网络 让学生小结本节课所学的知识点，其他同学进行补充。 七、布置作业 完成同步探究开放性作业。