《第三课 数据的图表化》教学案例.doc

《数据的图表》教学案例 一、教材分析：本课是针对出版社出版的《信息技术》第章第节《》容进行教学的案例，是信息素养中极为重要的内容。本节内容又是表格加工中的的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。 采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，因此，通过本节利用处理表格信息，引导学生在图表处理等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图 二、学生分析：教学对象为学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，会使用Word处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，但也有个别学生遇到难题不肯思考寻求方法解决问 三、教学目标： 本节课的三维目标是： 1、知识目标：图表的 2、目标：图表 3、情感目标：四、教学重难点： 1、重点：图表的制作 2、难点：①图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。 ②运用有效的图表来表示数据。 五、教学环境： 硬件：教室，教师机一台,学生机台， 软件：windows98/，office 2000，多媒体教学网络系统 六、课型：新课 课时： 1个课时。 七、教学思路： 本课教学内容重点是表格数据的图形化，让学生掌握图表的制作方法，并培养学生会选择最直观的图表来对不同的数据。本节课以“”为背景，让学生成为一名对数据进行。然后再进一步分析进行角色扮演， 八、教学方法： 本节课在教法上，我为了更好地突出本节课重点、难点，主要采用以下三个教学方法： ①示范促进法 对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学得好的学生做示范操作，将教师单纯的教变成学生的学。 ②角色扮演法 结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、等角色去分析问题、解决问题，充分调动学习积极性和提高学习兴趣。 ③小组合作学习 对于每个操作任务，我鼓励学生独立思考探究，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。对于独自不能解决的问题，通过小组探讨，共同解决问题。 九、教学过程和分析： 环节? 教师活动? 学生活动? 设计意图? 导入课题 用幻灯片展示两组有关“”的数据，其中一组为表格形式，另一组为图表形式。 提问全体学生:直观地表示数据这样的图表怎么做出来的呢？ 学生观察两种不同的数据表示方法，并得到结果（图表直观） 通过两个提问引入，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高兴趣。 讲解新课 现在请同学们思考图表跟数据有什么的关系？ 学生观察，得出结论（图表是根据数据生成的）。 理解图表与数据的关系，使学生创建图表时能正确选择数据源；培养学生分析问题的能力 ：将“”或“中国历届奥运会奖牌表”生成柱图通过多媒体教学网络系统发送给学生。 角色扮演：。学生接收文件。（学生，跃跃欲试） 利用角色扮演进一步激发学生兴趣 教师巡堂观察学生自学情况，默记学生操作中遇到的问题，和自学得最好的情况。 学生打开文件，尝试插入图表操作。（主要问题可能出现在：选定数据；插入图表后修改图表；选哪一种图表类型等） 自学，尝试操作，培养发现问题、解决问题能力。小组讨论。 教师提问学生操作过程中遇到了什么问题，为什么这样做，教师提问：哪个同学能解决这些问题。 学生回答。操作较好学生进行操作演示。（角色扮演：小教师） 培养学生的表达能力、分析问题的能力、审美能力，“兵”教“兵”,学生间相互影响,相互促进 提出问题：插入图表方法已经掌握了，那对插入的图表你引出 学生观察插入的图片，提出自已的看法。 师生互动，初步掌握掌握插入图表方法。 任务二：将“”生成。 学生根据数据插入图表，并作相应的设置。 学生进一步熟识图表的制作方法及步骤，培养学生对图表的分析及应用能力。 教师巡堂观察，指导个别还未掌握插入图表方法的学生，同时留意、指出学生操作中出现的问题。 学生遇到问题，教师解答。 非常学生模仿操作，并根据个人审美观点去修改美化图表。 学生审美能力。 任务三： 指导个别学生，同时留意、指出学生操作中出现的问题。 学生 进一步巩固插入图表和修改美化图表方法。这个任务进一步解决了本节课的难点，即能运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。 ? 提交作品 学生自评、学生互评，教师点评。 课堂小结 引导学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。 ? 学生思考，回答（将数据生成各种类型的图表） 通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。并能把所学的知识应用到现实生活中。 第三课 数据的图表化 一、图表的制