沂南集体网络备课小学科学四年级下册.DOC

沂南集体网络备课小学科学四年级下册第一单元 时 间 2015．3．12 单 位 沂南三小 主备人 高玲 课 题 2、《自行车胎为什么爆炸》 课 型 实验课 参与备 课人员 贺晶、朱晓丽 教学目标 知识目标：让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，能列举生活中常见的热胀冷缩的现象，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。 教学重点：其中“观察现象、交流描述现象和学会倾听交流作为本课的重点 教学难点：而“组内合作设计实验，证明气体、固体有热胀冷缩的现象”作为教学的难点。 能力目标: 使学生能借助老师提供的材料，设计多种多样的实验来证明气体、固体有热胀冷缩的现象。通过观察现象，进行交流描述。并认识到科学结果应该是可以重复验证的。 学情分析：温度计是学生在生活中经常用到的一种测量仪器，意在让温度计内的液体热胀冷缩现象为引子，借助对各种液体的探究，让学生认识到液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质，并继续培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究能力。 情感、态度、价值观：通过活动，激发学生对科学的好奇心和探究欲，愿意和同伴交流并分享对气体、固体热胀冷缩现象的的感知和认识。 课前准备：教师应为学生准备典型的分组实验材料，如烧瓶、烧杯、冷水、热水、气球等。 教师准备烧杯、烧瓶、还要准备固体膨胀演示器、酒精灯等材料。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 创设情境感知问题 ?展示课本图片：夏天，炎热的太阳下，一位少年的自行车突然爆胎。试问为什么在炎热是夏天，自行车胎容易爆裂呢？ 启发学生思考：是不是车胎里的空气被晒热时会膨胀呢？ 提出问题 探索体验解决问题 二：实验操作，验证猜想 （一）明确操作安全，制定实验方案 1 提问：怎么知道你的猜想是否正确呢? 2、实验时应注意什么呢？ （强调安全、分工合作意识） （二）分组实验操作，教师是服务者，提供材料；或参与各组活动，启发引导。 三：演示试验，汇报交流 （1）、你们想让大家看到什么？想证明什么呢？（2）、同学们的更要注意了：咱们能看到什么现象？他们能证明出什么呢？ 教师随时与学生交流重点内容或启发思考实验注意事项，完善实验操作。 3、师生总结：空气有热胀冷缩的现象。 请学生板书知识点：空气 热胀冷缩 教师介绍科学家的种种实验证明，归纳板书：气体有热胀冷缩的性质。 四：回顾前文，引出对固体的探究 1、 回顾旧知：《温度计的秘密》一课中你最大的收获是什么？ 2、启发：我们都知道，物体一般有？种状态？现在，已经知道气体、液体有热胀冷缩的现象，此时，你还想知道什么吗？ 3、演示“固体膨胀演示器”。邀请学生合作完成实验。 4、先观察材料，接着设计试验方案，最后合作实验。 ?7、师生总结板书：固体也有热胀冷缩的性质。 (学生回答) ?学生看材料，小组内交流实验方案。 生：派小组代表上台演示。 提出要求： 生：讲解演示 生：总结空气有热胀冷缩的现象。 生：板书知识点：气体 生：液体 生：猜想。 生：固体(?) 生：观察，并思考现象。实验操作者简介不同材料的物体在相同情况下热胀冷缩程度的不同。 二、猜想假设 让学生根据自己的了解进行猜想 三、制定方案 1、让学生从老师准备的材料中选取合适的材料（烧瓶、烧杯、冷水、热水、气球等），在组内商量制定出实验方案 2、交流完善方案 四、实施验证 1、交流实验主义事项 2、学生根据方案实验，并注意观察、记录 五、展示交流 1、分组汇报发现 2、师生总结：空气有热胀冷缩的现象 拓展延伸应用创新 寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？ 是为了提示学生课下进行探究液体的“反常膨胀”现象，把探究活动延伸到课下。 生活中你还见过哪些气体、固体热胀冷缩的现象？ 板书设计： 2、《自行车胎为什么爆裂》 气体 液体 热胀冷缩 固体 教学反思：在学习中，让学生在前一课学习液体有热胀冷缩的性质的基础上，在动手设计实验方案、动手合作探究中又认识到气体、固体也有热胀冷缩的性质。通过探究，还激发了学生对科学的好奇心和探究欲，以及动手实验操作的能力。