幼儿园语言教学活动的有效组织 60p.ppt

连接提纲3 幼儿语言教育161 链接林欣的《秋天的雨》 谈话活动照片 小鸭图案为链接 谈话活动照片 学150+下载文章《农村幼儿口语表达能力的培养》 连接提纲3 连接提纲3 连接提纲3 小鸭图案为链接 幼儿语言教育161 幼儿语言教育161 幼儿语言教育 教师语言的艺术 幼儿语言教育161 教师语言的艺术 教师语言的艺术 教师语言的艺术 早期阅读活动的主要类型 1、阅读区活动 2、有计划的早期阅读活动。 早期阅读活动的设计和组织 让幼儿自己阅读 在幼儿自己阅读之后，教师与幼儿一起阅读。 组织幼儿围绕阅读重点开展活动 归纳阅读内容 早期阅读活动的组织方式和注意要点 1、提问法：是早期阅读中使用最多的方法之一，是在幼儿对图书的主要情节有了基本的了解之后运用的方法。 提问时不可单一针对一个画面，可以是两个或两个以上的画面进行提问。问题应循序渐进、扣紧画面内容。 早期阅读活动的组织方式和注意要点 2、分段法：是将篇幅较长，情节丰富的图书内容按情节的发展分成既独立又有相互联系的几段，从而帮助幼儿理解一些篇幅多、情节复杂的图书。 注意：分段法只适合于篇幅比较长、内容比较多的图书。分段时应考虑怎样划分最有效。 早期阅读活动的组织方式和注意要点 3、讨论法：主要运用于师生共同阅读阶段，教师引导幼儿积极参与思考，主动讨论，在思考中加深对图书的理解，获得各种能力的提高。 注意：讨论的话题要有一定的难度，而且答案很难在画面上直接找到，需要幼儿用敏锐的观察力和理解画面深层意思的能力，分析、推论，从而得到合理的解释。 早期阅读活动的组织方式和注意要点 4、游戏、表演法：运用于归纳图书内容阶段，在深入理解图书的主要内容时，教师可以运用动作表演法帮助幼儿理解图书中人物的情绪、情感和内心体验。 这种方法三个年龄段都可以使用。 文学作品活动的基本定义 文学作品活动的特点 文学作品学习活动的选材要求 文学作品学习活动的语言教育目标 文学作品活动的设计类型及组织方法 文学作品活动组织的小窍门 文学作品学习活动 文学作品学习活动的基本定义： 幼儿园的文学作品学习活动，是以文学作品为基本的教育内容而设计组织的语言教育活动。 1、围绕儿童文学作品开展活动 2、整合相关学科的学习内容 3、提供多种与文学作品相互作用的途径 文学作品活动的特点 1、形象鲜明生动。2、作品结构简单，情节有趣。3、作品的语言浅显易懂。4、题材要符合幼儿的年龄特点和现代儿童特征。 文学作品学习活动的选材要求： 1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识。 2、扩大幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力。 3、培养幼儿善于倾听的技能。 4、培养幼儿创造性地运用语言，提高他们灵活运用语言的能力。 文学作品学习活动的语言教育目标： 幼儿园文学教育活动的类型 儿童诗歌（儿歌、儿童诗） 童话 幼儿故事 幼儿散文 幼儿园文学教育活动的结构 一、创设情境为引出文学作品作铺垫 1、语言创设 2、以提问的形式 3、借助美术、音乐等艺术手段 二、理解体验文学作品 1、初步理解文学作品的人物、主要情节和主要意思。 2、深入理解文学作品内部的独特魅力，激发幼儿对作品的深刻感知和情感共鸣。 两点注意： 1、将指导的重点放在理解、体验文学作品上。教师可以借助多种活动形式让幼儿理解作品、体验作品，而非用几个问题让幼儿草草理解作品，之后就让幼儿朗诵、复述作品，应尽量避免。 2、在深入理解文学作品的阶段中，游戏等方法的使用要符合作品本身的特点。教师对各种游戏方法将达到的目的应心中有数。 三、迁移作品经验 围绕作品重点内容开展相关的操作、游戏活动，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中，与幼儿生活经验结合起来，从而扩展幼儿的生活经验范畴。 四、运用想象进行创造性的仿编或创编 如果幼儿对文学作品有了深入的理解，说明这时幼儿对作品的主要语言特色和情感特色有了较全面的认识，这时可以让幼儿调动自己的想象力和创造力在原作品的基础上进行仿编、创编或进行故事续编。 两点注意： 1、鼓励幼儿积极地发挥创造性 无论是仿编、创编还是续编故事，教师都要鼓励幼儿积极地动脑筋想象、思考，并鼓励幼儿的思考与众不同。 2、指导中应注意因人施教。 文学作品组织方法 （一）提问法 1、创设情境为引出作品做铺垫阶段 2、理解作品阶段 3、复述故事或续编故事阶段 4、注意点 注意点： 1、幼儿童话、故事教学的主要目的在于让幼儿理解欣赏童话、故事中的主要内容，在欣赏的同时获得审美愉悦，并领略作品的教育意义。因此教师在教学的过程中不应过多地提问。（尤其不要有太多的回忆性的提问，应与体验性、创造性的提问结合起来） 2、注意提问法使用的时机和