快乐汉语 第1册第4课爸爸、妈妈 教案.doc

教案设计 爸爸、妈妈（第四课） 教学对象：泰语为母语的11-16岁中学生。 所用教材：《快乐汉语》（李晓琪等编著，人民教育出版社，2009年）。 教学目的：能在一定的场景下介绍自己的家庭成员，学会“这/那”两个指示代词，能灵活运用。 教学内容： 1掌握生词“这 那 爸爸 妈妈 哥哥 姐姐”，能够听读。 2学生能够掌握“这/那+是+爸爸/妈妈”，了解“这/那+是/不是+宾语”的用法。 3学会介绍自己的家庭成员。 4 熟练掌握“这 那 爸 妈”的笔顺，能够书写。 5 掌握“d t n l“四个声母的发音。 教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。 学时安排：2学时 第一学时教学步骤 课前准备： 要求学生带一张自己家的全家福照片，如果学生中有单亲或孤儿的，教师提前与其照一张合影，并且提前与全班同学照一张合照。 一 导入 教师与学生简单谈谈家庭成员，教师准备好一张实物家庭照片,可以是自己的，或者是其他家庭的照片，里面要有与本课生词相关的人物，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐“等，把学生引导到本课的特定情境中，并熟悉本课的话题，同时明确本课的学习任务。 二 生词和句型学习 （一）教学过程设计:展示并领读生词中的亲属词。 步骤一：教师出示本课首页的主图（ppt） 附图 媒体展示：生词“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐“及其拼音， 如下： bà bɑ 爸 爸 mā mɑ 妈 妈 ɡē ɡe 哥 哥 jiě jie 姐 姐 步骤二：教师领读生词（逐个闪现人物形象，展示某个词时突出显示） 步骤三：随机制定学生读并纠正发音（可按行列快速读） 步骤四：做练习1和2，进一步熟悉课文人物，并能辨别生词发音。 媒体展示：练习中的音频材料 （二）学习生词“这”和“那”和句型“这/那+是+爸爸/妈妈” 教学过程设计：用生词卡片导入“这”和“那”。 zhè 这 nà 那 步骤一：教师请一个学生协助。教师手持“爸爸“的头像，与学生保持一定距离站立，学生手持“妈妈”头像。 步骤二：教师读出“这是爸爸”。“那是妈妈” 步骤三：与学生交换头像。 步骤四：教师读出“这是妈妈”，“那是爸爸”。 步骤五：动作重复一次，同时领读。 步骤六： 教师手指学生，近处的说“这是……”远处的说“那是……” 步骤七：抽查练习。 （三）学习“这/那+是+我爸爸/我妈妈” 教学过程设计：利用教师事先准备的家庭图片学习此句型。 步骤一：教师拿出家庭照片，询问照片上都有谁。（学生肯定会惊奇的发现照片上会有教师） 媒体展示：教师家庭图片 步骤二：教师指着照片上的“爸爸、妈妈”说出“这是我爸爸，这是我妈妈。” 步骤三：教师展示句型，领读多次，可指着近处的学生说“这是……”指着远处的同学说“那是……”。（ppt） 步骤四：要求学生拿出自己家的照片，两人一组向对方介绍自己的爸爸妈妈哥哥姐姐等。（如有弟弟妹妹，可根据情况适当告诉他们） 步骤五：教师巡视课堂，后随机抽取学生问答。 （四）学习“这/那+不是+我爸爸/妈妈” 教学过程设计：利用图片问答的方法 步骤一：教师展示一张动画片“the simpsions”的图片。（ppt） 步骤二：教师指着“辛普森和他妻子”说，“这/那不是我爸爸/妈妈”，距离随机改变。 步骤三：媒体展示bú 不和 句型“这/那+不是+名词” 步骤四：教师领读多次。 步骤五：学生互相指着对方家庭照片说“这不是……” （五 ）学习“这/那是+你爸爸/妈妈+吗？” 大致步骤同上，练习形式也是相邻的学生相互询问（注教学生回答此问句） （六） 游戏 全班分组，4-5人一组，每人将其家庭成员照片拿出混在一起，每人抽取一张，拿到别人家庭照片的同学要说“这不是我爸爸/妈妈”，并指着对面的同学说“那是/那不是我爸爸/妈妈”，拿到自家图片的要说“这是我爸爸/妈妈”，同样指着对面同学说相应的句型。然后询问自己所拿照片的主人，说“这是你爸爸/妈妈吗？”对方回答。 教师巡视各组。 三 总结本课所学，布置作业。 做练习4和6。每人画一个动物家庭，里面包括爸爸、妈妈、哥哥、个、姐姐。 第二课时教学步骤 一 复习上课所学内容 教学过程设计：通过练习的形式回顾上课所学知识点。 步骤1 生词回顾。用生词卡片复习“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”等，教师正面展示字，反面展示拼音。 步骤2 随机抽取学生来读词语。 步骤3 抽取学生朗读上课所学句型。 步骤4 核对练习4和6 的答案。（期间稍微提到英国人一词）。 二 游戏 教学过程设计：在完成任务的同时让学生进一步复习并掌握上课所学的句型。 步骤1 将全班同学分成两组，每组同学排成一行。 步骤2 从前往后，相邻两位同学各自拿着自己的动物家庭图画，向对方介绍家庭成员。必须用到，“这是我爸爸”等类似的句型。看哪一组用时最短。 步骤3 两组同学相对