术及AECT94的教育技术概念的理解。3你在教学中应用教育技术.ppt

目录 1.什么是教育技术？ 1994年国际教育传播与技（AECT）对教育技术做如下定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2.你对教育技术及AECT’94的教育技术概念的理解。 3.你在教学中应用教育技术的情况如何？（应用的情境、程度以及效果） 4.为什么要用教育技术？ 5你认为教育技术对新课程改革会产生什么影响？ * * * 1.什么是教育技术？ 2.你对教育技术及AECT’94的教育技术概念 的理解。 3.你在教学中应用教育技术的情况如何？ （应用的情境、程度以及效果） 4.为什么要用教育技术？ 5你认为教育技术对新课程改革会产生什么影响？ 在我国，AECT94定义(以下简称94定义)对众多教育技术工作者们产生了广泛和深入的影响。 94定义虽然对我国教育技术领域产生了巨大的影响，但是在某种程度上来说，94定义只是告诉了我们是什么，而没有说为什么、应该怎么样。我们在现代教育技术的学习和工作中，仍觉得举步艰难。因此，我们是否应该从另一个角度来重新审视我们的教育技术，即把94定义与我国的教育现状联系起来从而提出我们自己对教育技术的理解。就是把宏观的概念具体化，将理论的问题实际化，将复杂的问题简单化，抓住主要矛盾。根据这样的思路，笔者结合在教育岗位上的实践经验及在教育技术专业一段时间的研究和思考，认为：教育技术是在相关理论的指导下，在教育实践中发现问题和解决问题的能力，它既不是纯技术，也不是纯理论，而是一种能力。  教育技术是一门综合的边缘学科。是多学科相互交叉和渗透的产物，它与教育学、心理学、传播学密切相关，是多学科的基本概念、理论、方法在现代教育过程中所展开的一个新纬度的研究和发展。另一方面，它又是一门文理兼收、理论与实践并重的具有一定特殊性的学科。我们不论是从事教育技术的理论研究工作还是实践工作，除了必须掌握相应的学科概念和理论外，还必须具有使用某些现代化技术的能力，这其中尤以计算机技术为重。正是由于该学科、该行业的这种特殊性，使得它成为同社会科学与自然科学有跨学科关系的一门边缘科学。 ????多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣；能给学习者提供多样化的外部刺激，有利于知识的获取与保持；教学信息存储能量巨大；教学过程充分体现交互性；有利于培养学生的创新精神和发现式自主学习的能力。?????????其实我每天都在用，而用得如何，实在是难以用一个简单的或“规范”的标准来衡量，这也正是我们一直没能从一个较准确的角度审视学校现代教育技术应用的最大困难。但“用”实在太重要了，作为以应用为主的学校管理和教学，无论从哪个角度，脱离了“用”，什么技术都没有任何意义。 ?多媒体网络技术可以弥补传统教学方法的不足，为新型教学模式的构建提供理想的教学环境。????????一、直观、生动的内容展示和轻松、活跃的课堂氛围，有利于吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣和欲望。????????二、部分地解决学生语言程度与文化教学内容之间的矛盾。“多媒体教学的最大优点就是把教师要用较多的、复杂的语言才能解释清楚的概念一下子展现出来，生动具体，直截了当 ????三、增加课堂教学的信息量。????????四、增强有关教学内容的可感度，烘托气氛，营造情境，并以此行熏陶、浸染、教化之功。这一点，我们不妨看作是体现于文化教学中的多媒体技术的最显著的优势。它所达到的教学效果，是传统教学手段无法企及的，而这也正是我们引进多媒体技术于文化教学所追求的最高境界。 现代教育技术为基础教育课程改革提供了新的教学环境和工作平台。现代科学技术与教育相结合，一方面为教学提供丰富的教育资源和最先进的生产工具，另一方面改变着教育的观念和形态。现代教育技术就是现代科学技术与教育相结合的产物。现代教育技术的应用，不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化，而且改变了教师分析和处理教育、教学问题的思路。教育技术以其特有的魅力，不仅在教育学科中逐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育实践范围内，已经成为促进教育教学变革的催化剂 *