学前儿童几何形体概念的教育.ppt

学前儿童几何形体概念的教育;知识框架;一、幼儿认识几何体的特点;;学前各年龄段对形状辨认能力的高低对比：;（二）平面图形与几何体相混淆;（三）幼儿对几何形体的认识与幼儿生活经验有关;（四）没有形成形体守恒观念;二、教育目标;;三、教育指导建议;（二）讲解演示，初步认识图形，掌握图形的基本特征 基本步骤： （1）出示2-3个某种图形，告诉幼儿图形的名称 （2）认识图形的边、角。并数一数有几个； （3）总结图形的特点 （4）寻找周围的环境中哪些物体是某种形状或指出某种物体的某个部分是什么形状;（三）比较性操作 为幼儿提供有共同特征的不同图形，正方形和长方形；圆和椭圆 让幼儿观察比较，找出它们的相同点和不同点 最后告诉幼儿图形的名称 适用对象：中班;（四）操作活动 ——是幼儿认识几何形体的重要方法;（五）游戏活动——设计大量的游戏（p113） （六）观察图片 预先用几种平面图拼出有情节或无情节的图画，幼儿观察后说出拼的是什么？用了几种图形，每种图形有几个？ （七）寻找活动;学前儿童量概念的教育;学前儿童量概念的教育量是指客观世界中物体或现象所具有的可以定性区别或测定的属性。量分为连续量和非连续量;一、认识物体量的特点;二、教育目标;三、教育指导建议;（二）学习自然测量的教育活动设计与建议 自然测量：是指用自然物（如虎口、臂长、小棒、绳子、瓶子等）来测量物体的长短、高矮、粗细、轻重等或用目测大小、步测远近等。 1、讲解演示，教幼儿学习自然测量 首先引导幼儿通过目测判断物体的量，谁打谁小，谁长谁短等。然后引导幼儿学习用自然物对物体的某一量进行测量。 示范测量师要注意以下四点: (1)如何开始测量(2)如何做测量标记(3)如何移动测量工具(4)如何让统计测量结果[测量四要素] 2、操作活动，幼儿动手学习测量 （1）先自己动手操作，针对过程中的问题和矛盾进行示范讲解。 （2）先让幼儿用同样的自然物测量不同量的物体，使幼儿发现测量中的存在的正函数关系/或者让幼儿使用不同大小的测量工具测量同一个量，引导幼儿发现测量工具与物体两之间的??函数关系;学前儿童空间和时间概念的教育;知识框架;学前儿童空间概念的教育;二、学前儿童认识空间方位的一般特点;三、教育目标;四、认识空间方位的教学方法;学前儿童时间概念的教育;学前儿童时间概念的教育;三、教幼儿认识时钟的方法（对象）