5的乘法口诀 教案 教学反思 说课稿.doc

单元 第四单元 课型___新授课________ 课 题 5的乘法口诀 乡镇 学 校 使用教师： 主备人 冯 莉 修改人 胡金美 时间 教学内容： 人教版二年级上册第四单元P51-P53页。 教学目标： 1．让学生进一步理解乘法的意义，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀正确地进行乘法计算。培养学生的抽象能力和迁移类推能力。 2．引导学生经历编制5的乘法口诀，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析能力。 3．使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学生学习数学的自信心。 重点、难点： 1．经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。 2．熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教学准备： 表格、转盘、卡片、钟面、小黑板、白纸。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境、生成问题 1．画手激趣。 （1）（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。 （2）学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。 2．数手指。 （1）提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？ 学生5个5个地数出一共有多少个手指。 师生：5、10、15、20、25。 （2）你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。 手的只数 1 2 3 4 5 手指的个数 展示汇报：说清怎样填写的？怎样想的？ 学生可能： ①一边数一边填。 ②一边加一边填。 （3）揭示课题。 小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（若学生汇报中出现了乘法，可以直接揭示课题，否则教师点出并板书课题：5的乘法口诀） 二、探索新知、解决问题 1．尝试编口诀。 （1）教学二五一十 ①写算式：（指图中的两只手）一只手有几个手指？两只手就是几个5？（2个5）可以怎样列式？学生可能会写出加法算式，再引导学生观察加法算式，明确2个5可以用乘法计算2×5=10或者5×2=10 板书：2个5 2×5=10或者5×2=10 ②编口诀：仔细观察乘法算式，你能用最简练的语言（或者一句口诀）来记住吗？引导学生观察得出口诀。（板书：二五一十）。 （2）师生合作编口诀。 ①观察思考。让学生观察三只手印，想一想，3只手一共有几个手指？引导学生说出（ ）个5，用乘法算式怎么写，并算出得数，编出口诀。 ②小结方法。想一想刚才这两句口诀是怎样编出来的？让学生发现，有几个5就是几乘5，或者5乘几，口诀也是由两个因数和积三部分组成。 （3）学生合作编口诀。 请小朋友用这样的方法，分别独立解决四只手，五只手各有多少手指，并编出乘法口诀，注意把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学商量合作完成。（学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。） （4）迁移类推编口诀。 根据你刚才的学习经验，想一想，1个5怎么写乘法算式？可以编出哪句口诀呢？ 2．交流展示。 （1）小组交流。 让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流； （2）汇总展示。 汇总自己组编出的口诀并写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。 （3）全班交流。 ①每个小组派一个代表上来说一说自己组编了那些口诀，是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。学生介绍自己小组编口诀的过程时，师相应的板书：四五二十 五五二十五 一五得五。 ②引导其他组的小朋友质疑：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ 3．找规律，记口诀。 （1）请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。 （2）同桌说说：你是怎样记的？发现什么规律了吗？学生中可能出现：（①由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；②5乘几结果的个位上不是5就是0；③用手指帮助记忆，一个五、两个五……） （3）游戏练习。 ①对口令：（师生互对，同桌互对） 一五（ ）（ ） 二五（ ）（ ） 三五（ ）（ ） 四五（ ）（ ） 五五（ ）（ ） ②学生齐背口诀。 三、 巩固应用、内化提高 1．完成“做一做”。 学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。 2．游戏：降落伞。（做成口算卡片） 你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗？（降落伞上写着算式，草坪上写着口诀） 3．游戏：乘法大转盘。 转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。 4．小猴送信。5、10、15、20、25号，小猴的信上写1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、4×5的算式