1燕子93.doc

1 燕 子 教材分析： 课文描绘了活泼可爱的燕子和充满生机的如诗如画般的春天景色，以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙，表达了对燕子的喜爱、对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快，非常适合积累词汇，感情朗读。 教学目标：　　1.会本课个生字，”俊俏、聚拢、增添、、音符”等词语。体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和春天 4.摘录积累自己喜欢的好词佳句，感受作者细致的观察和生动的描写。教学重点： 着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。理解课文中两个重点句子 1.为什么说”青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”为春光增添了许多生机 2.“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。电线为什么像五线谱？燕子为什么像音符？同学们，当春回大地，万象更新的时候，一种美丽可爱的小鸟从遥远的南方飞来谁见过燕子？它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，春天。（板书课题：燕子　　二、初读课文，感知大意。 1.学生自由读课文，要求： （1）学习生字新词，读准字音，想一想词语的意思，不懂的做上记号； （2）把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍； （3）想想每个自然段讲什么？汇报交流情况。（1）生字词齐读、开火车读多种方式使学生 俊俏 聚拢 偶尔 增添 五线谱 音符 演奏 （指导”聚”的下部分、”漾”的右下部分写法，动笔写一写；可给第二行词找反义词理解） （2）读自己喜欢的段落说说个自然段主要讲了什么？ 过渡导入：老师看得出，小朋友很喜欢燕子。是呀，燕子的外形很美，它飞行在春天里的姿势很美，就连停歇的样子都很美。瞧，可爱的燕子飞来了，飞到我们的课本中了! （引导学生看图，说说燕子的外形） 　　1.课文上是怎么写燕子的模样的？请一个小朋友读一读（指名朗读第一节）。　　2.“凑是什么意思？（几个方面合起来。） 4.出示填空练习：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。（引导学生品味词语：乌黑光滑 俊俏轻快 剪刀似的） 教师小结：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这样的燕子才是我们喜爱的活泼机灵的小燕子啊!来，比一比，谁读的小燕子最活泼机灵了。（引导学生练习感情朗读，自读，指名读，齐读） （二）欣赏春天美景 过渡导入：这么多活泼可爱的小燕子，你们急急忙忙从哪儿来呀？啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下，把你们观察到的美景说出来啊！ 1.出示句式：”春天来了，我们从南方飞来了，看到_________。”（引导学生看图进行语言训练。） 2.课文又是怎样把这些美景写下来的？仔细读课文第二自然段，圈出文中写了哪些景物。（根据学生交流板书：雨 风 柳 草 叶 花）　　3.读读这些景物名称，很干巴，没有美感，请同学们再读读课文，你觉得哪些词句写得真好，你特别喜欢，把它划一划，读一读。（回顾：好词佳句可用浪线划出）　　4.自学欣赏后交流自己特别喜欢的好词佳句，并美美地读一读。 (预设点拨要点：) △”蒙蒙的细雨”：一个”细”，一个”蒙蒙的”，写出了春雨的特点，可引导学生联系学过的词或诗，如烟如雾；春雨润物细无声等；　　△　”千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”：写出柳丝的色彩、姿态、数量，非常生动形象。可联系”碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”　　△”都像赶集似的聚拢来”：讨论”赶集”的意思，想象”赶集”热闹的情景；花儿、草儿好像约好了似的，一下子都赶到春天里来了，写出了春天树木的茂盛，花草的繁多，一片生机勃勃的景象。引导学生交流积累的关于春天的词汇　　△小燕子看到这样的美景，”赶来做什么”呢？　　（有条件的可做课件，在上面的交流中相机出示句子和画面，小燕子动感飞入，也可利用书中的插图，感受燕子带给春天的动态美， “为春天增添了生机”。）　　5.交流时读好每个句子，练习第二自然段有感情朗读， 四、作业练习： 1.认真抄写生字，写正确，努力写漂亮 2.把你喜欢的句子摘抄下来。 1.欣赏（自学）提示：（可小黑板或课件出示） 飞行的燕子：圈一圈描写燕子飞行动作的词语，想一想燕子飞行的特点，美美地读一读； 停歇的燕子：（出示五线谱的图示）这就是”五线谱”，想象燕子停在电线上的情景。你觉得这是一首什么歌呀？然后也美美地读一读。 2.学生自学欣赏后交流点拨： ①感受飞行的燕子之美： 在学生交流中相机点拨”斜、掠、沾”的妙用： △”斜着身子”领悟燕子斜着身子飞掠的优美姿态，飞行